淺談如何提高中學生名著閱讀能力

劉奎

五千年的華夏文明，成就了唐詩、宋詞、元曲、明清小說，也成就了一大批具有高水平、高藝術價值的文學經典作品，這些作品是中華民族的瑰寶，是值得人們去認真學習品味的。讀名著、讀經典，可以拓寬學生視野，豐富生活知識；可以陶冶學生情操，提高審美情趣；可以凈化學生心靈，完善自身人格。

所以，《語文課程標準》中，明確規定了中學生“課外自讀文學名著”，列出了“課外閱讀推薦書目”，在每年的中招考試中都進行了名著閱讀的考查，但我們農村的考生失分率太高。學生的名著閱讀差我歸結為以下兩點：一是家長的不重視。生活在農村的廣大學生，父母沒有多少文化知識，平時很少看文學作品，對名著作品了解較少，更沒有想到去購買經典名著作品，培養學生的閱讀興趣。二是學生本身的閱讀習慣差。很多學生在老師的要求下買了名著作品，但根本就沒有興趣、沒有心思去讀，即使勉強讀了，也只是囫圇吞棗，了解一些感興趣的故事情節，沒有對文學作品進行深入閱讀，一段時間過后，這些閱讀過的文學作品差不多都忘完了。如何解決這些問題，提高學生的閱讀技巧呢？下面我談談自己的一些粗淺認識。

一、教師要用自己淵博的知識去激發學生，使其對名著作品產生濃厚的閱讀興趣

做任何事情成功的秘訣都是興趣，只要有興趣、肯下功夫，任何事情都能干成。所以，教師要讓學生領略名著作品的文化魅力，讓學生感受到文學的力量，進而激發學生的文學閱讀興趣。因此，教師自身應該多讀一讀古今中外的文學作品，對文學作品進行適當的研究，還可以多閱讀借鑒一些現代文學大家的研究觀點，如前兩年盛極一時的《百家講壇》，聽一聽王立群讀《史記》，聽一聽《易中天品三國》，聽一聽《李山談詩經》，來增加自己的文學功底。平常在上課的時候，多引用一些歷史故事，旁征博引，讓學生感受到文學作品的博大精深，學生受到老師的熏陶和感染，就會對文學作品產生興趣，就會多讀一些文學作品。比如在講《關雎》時，給學生多講一講詩經及其內容；在講《出師表》時，可以講一講三顧茅廬、夷陵之戰、七擒孟獲、六出祁山、諸葛亮病逝五丈原。

二、調動學生閱讀文學作品的積極性

針對學生讀名著的積極性不高，教師要想方設法，通過各種活動來調動學生的閱讀興趣。我曾經在班級進行了一周的名著作品閱讀展，讓學生課下利用一周的時間快速閱讀《西游記》，然后利用三節課的時間，讓學生輪流按照西游記中的故事順序進行展示，可以一人講故事，也可以幾個人分角色表演。這種活動既調動了學生閱讀的積極性，又在愉快的活動中提高了學生對西游記的了解。一周的時間，學生對整部西游記的相關知識已經記得很熟了。

三、教給學生正確的閱讀識記方法

要想讓學生對讀過的經典名著記得牢、記得時間長，就要讓學生學會記讀書筆記，讓學生在閱讀過程中對相關知識進行適當的整理歸納。如在讀《西游記》的過程中，讓學生對每一章節中唐僧師徒所經地所、遇到的妖怪、故事情節進行簡單整理，列成讀書筆記或提綱。在讀《水滸傳》時，可以按照人物分類，將每一個人物經歷的主要故事情節進行歸納整理。通過這種方法，學生一定對名著作品的知識記憶深刻，且過一段時間后還可以拿出來進行一次快速復習。

讀名著，讀經典，可以讓學生從這些經典名著的作家身上或從作品的形象上學到許多優秀的品質、健康的思想情感、積極向上的生活態度，可以讓學生加強自身修養，完善自身人格，有利于學生健康全面發展。教師要多引導學生讀名著，讀經典。

（作者單位：河南省南召縣皇路店鎮鴨河中學）