讓語文課堂“活”起來

朱燕軍+曾燕平

摘 要：在現代社會迅猛的發展、知識經濟加速到來的今天，作為新時代的教育工作者要想方設法讓語文課堂“活”起來，讓學生在活躍的語文課堂氣氛中輕松、快樂掌握知識。

關鍵詞：興趣；情感；氣氛

讓語文課堂“活”起來，是一個教師教學方法和教學經驗的體現，是教師對自身知識積累的成果表現。教師要努力營造一個民主、自由、互相協作的和諧的教學氛圍，讓輕松活躍的課堂成為學生自由發表意見的舞臺。

一、生本思想是語文課堂“活”起來的前提

活躍課堂氣氛首當其沖就是要給學生和老師自己定好位！生本教育已是時代主流，只有充分肯定學生的主體地位，讓學生在課堂上“當家做主”，學生在課堂上才有充分發表自己觀點的主人翁意識！因此，老師要走下講臺，走近學生，充當好學生自主發展的服務者。

二、培養學習興趣是語文課堂“活”起來的內在動力

“興趣是最好的老師”，只有培養學生的語文學習興趣，才能調動學生的積極性，學生才樂于參與到你的語文課堂上來。就如我班的林同學，他平時就喜歡涂涂畫畫，其父母也曾因此怕影響他的學習而阻止他，但無法阻止他對繪畫的熱情，他躲躲藏藏都要進行繪畫，最終也是在這方面出了成績，終于在2010年中考考上重點高中美術班。興趣讓人有一股使不完的勁兒，推動著人們邁向目標。

三、培養正確健康的輿論是語文課堂“活”起來的根本

輿論這玩意可不能輕視其威力，“三人成虎”就很好地說明這一點。其實輿論還是一把“雙刃劍”，正確健康的輿論有助于學生形成良好的行為習慣；歪風邪氣會影響學生成長，甚至會誤導學生。當課堂上歪風邪氣占主流，那么課堂氣氛要好起來無異于隔靴搔癢；反之，如果一個班班風正、學風濃，那么課堂氣氛自然會活躍，教學就可以取得事半功倍的成效。曾記得我帶的一個班，在課堂上學生積極回答問題被視為“出風頭”“假厲害”，結果積極配合的學生也受這種歪風邪氣的影響慢慢地不敢表現了，課堂氣氛慢慢地沉悶，成績就更不用說了。令我頭痛不已，幾經波折，通過各種方式終于被我找到了根源，于是我對癥下藥：一方面培養學生正確的價值觀、世界觀；另一方面用正確的美學觀念來引導他們。為此，我還給學生講了一個關于美的故事：“在埃塞俄比亞的原始部落里，婦女們在結婚前用石刀將嘴唇兩側割開，把嘴巴撐大。因為在她們的審美觀念中，嘴越大越‘美。生了第一個孩子之后，她們就把下頜的四顆門牙全部拔掉插入相當的陶片在牙槽上，他們認為這樣才美……”我們在自己的大腦中要有一個是非對錯的標準，要有一個美的標準，不要隨波逐流，當這種審美觀念來到我們身邊時，難道我們都要割嘴巴、拔牙不成？這跟輿論的原理是一致的。經過這兩方面的教育，我還充分肯定、表揚積極表現的學生，終于用正氣把這股歪風壓下去了，最后這個班的班風也慢慢好起來了，學風也漸漸濃起來了，課堂氣氛也朝著積極、健康、活潑方向發展，成績也穩步提高。

四、形式多樣的提問是語文課堂“活”起來的關鍵

提問的模式是活躍課堂的必要手段，以前的老師習慣用點名來叫學生回答問題，結果一節課下來就是老師和他的得意門生在表演，其他學生無奈成為觀眾！我在課堂上習慣采用全體學生參與方式，擯棄傳統的欽點學生來回答問題的方式，在課堂上我常用的提問模式有“接龍”“橫掃千軍”“韓信點兵”等。

1.“接龍”

即一列下去一個學生接一個學生輪流回答問題。一些比較簡單的問題特別管用，如在掃清文字障礙階段，生字詞只要學生課前預習，基本上什么層次的學生都能解決。這樣下來：一方面給予學生表現的機會；另一方面又在暗示學生課前要預習。所以，“接龍”就是很好的提問方式，讓盡可能多的學生參與到課堂上來，讓更多的學生有展現自己風采的舞臺，只要把他們的話匣子打開，即使是一些較難的問題，只要老師加以引導，那么很多學生也能完成任務。這樣下來，課堂氣氛想好不起來也難了。

2.“橫掃千軍”

即一行同學一個接一個輪流答問。輪到不會回答的同學可以找一個能幫他解答的同學來解決問題。這樣一方面掃除了學生擔心回答不上的心理緊張感；另一方面又可以利用這次機會讓學生之間互相學習、互相幫助。一個輪回下來，激發了學生的學習熱情，大家都爭先恐后各抒己見，課堂氣氛像炸開鍋！一節課全體師生在民主、自由、和諧的課堂氛圍中結束！學生還在期待著下一節課的到來！

3.“韓信點兵”

一方面是老師根據平時的觀察和了解，對一些基礎較扎實、成績較好的學生給予特殊的照顧，因為一節課不僅要讓后進生吃得到，還要讓中等生吃得飽，更要讓優秀生吃得好。這樣，優秀生可以獲得更多的知識，在優秀生的帶動下，后進生、中等生也可以受到激勵，從而慢慢地、一步一步跟上來。另一方面即多多益善，最好是全班同學都積極回答。

總之，羅馬不是一天造成的，良好的課堂氣氛也不可能是一天兩天就可以練就，需要不斷思考、不斷積累、不斷完善！如何更好地營造課堂氣氛，提高教學質量，則需要我們在教學實踐中不斷地去追求、去探索。

參考文獻：

1.王懷彬，謝國生，王斌清.教師基本功——教師的一百項基本功[M].廣州吉林大學出版社，1996年11月第3版.

2.蔣孔陽，朱立元.美學原理[M].華東師范大學出版社，1999年10月第1版.

3.郭思樂.教育走向生本[M].人民教育出版社，2001年6月第1版.

（作者單位：廣東省博羅縣柏塘中學）