以志愿服務為載體培育大學生社會主義核心價值觀的實踐探索研究

王建

摘 要：大學是培育大學生社會主義核心價值觀的重要基地，組織大學生積極投身志愿服務是大學生思想政治教育的重要內容之一，也是培養大學生社會主義核心價值觀的重要載體。本文通過論述志愿服務在培育大學生社會主義核心價值觀的重要作用，研究如何以志愿服務為載體培育大學生社會主義核心價值觀。

關鍵詞：志愿服務；社會主義核心價值觀；實踐探索

黨的十八大首次高度概括了社會主義核心價值觀，全國上下隨即掀起了學習踐行社會主義核心價值觀的活動，大學生作為新時代的弄潮兒，培育踐行社會主義核心價值觀具有重要的現實意義。通過開展志愿服務有助于大學生提升愛國熱情，培養大學生高尚的道德品質，增強大學生的社會實踐能力，這與培育其社會主義核心價值觀的初衷一脈相承。大學生參與志愿服務是自身弘揚社會主義核心價值觀最佳的途徑，是在志愿服務中塑造正確的人生觀、價值觀。發揮志愿服務的載體功能，對于培育大學生社會主義核心價值觀有著重要意義。

1 大學生志愿服務在培育社會主義核心價值觀中的重要作用

我國大學生志愿服務起源于學雷鋒活動，全心全意為人民服務的雷鋒精神正是志愿服務精神的精華所在。在志愿服務活動中，我們通過開展主題形式多樣的活動，進一步延伸社會主義核心價值觀對大學生的教育影響，讓學生在志愿服務過程中深入領會社會主義核心價值觀的真正內涵和現實意義，進一步促進大學生參與志愿服務的積極性和主動性。

1.社會主義核心價值觀的精神追求可以通過志愿服務來實現。黨的十八大提出的社會主義核心價值觀是我們整個民族精神世界的最高點，是在建設中國特色社會主義道路上的精神追求，凝聚社會共識。志愿服務倡導的“奉獻、友愛、互助、進步”精神符合社會主義核心價值觀的價值導向，他具有典型的利他主義行為，在堅持自愿的原則下號召力所能及的人幫扶弱勢群體、傳遞愛心，不考慮回報與報酬，自覺的放棄個人利益，促進社會和諧。通過對兩者的比較可以看出，兩者在精神層面是一致的，志愿服務的實施本身就是社會主義核心價值觀在現實世界中的體現。

2.開展志愿服務，有助于促進大學生全面發展。社會主義核心價值觀的培育必須理論與實踐相結合，對于大學生們而言理論學得再好，不如實踐檢驗真理，讓每一位大學生經過大學階段的學習都能夠成人成才。志愿服務是大學階段教育教學環節中不可缺少的一環，是大學生思想政治教育工作的重要組成部分，大學生們通過參加志愿服務可以更好地了解社會主義核心價值觀的內涵與現實意義，形成積極向上的世界觀、人生觀。參加志愿服務，大學生可以接受到很好的愛國主義教育，更加直觀的感受國家的發展；同時，在志愿服務過程中，大學生用實際行動奉獻自己的力量幫助他人，可以培養大學生的責任感，提升他們的社會意識。

2 以志愿服務為載體，培育大學生社會主義核心價值觀的應對策略

1.加強思想政治教育，深化志愿服務意識

不可否認，目前在高校中志愿服務工作仍然存在一些不足，比如部分大學生對志愿服務存在認識上的偏差，參與志愿服務的初衷仍然局限于現實意義。這樣的現狀需要引起我們廣大高校思想政治教育工作者的重視，高校要加強思想政治教育的工作力度，全方位、多角度、多元化的開展志愿服務宣傳工作，利用宣傳媒體對志愿服務進行報道，用貼近大學生的語言和形式對志愿服務進行宣傳，深化志愿服務意識。其次，要重視校園文化氛圍的營造，突出校園文化環境育人的主體作用，教育引導大學生正確看待志愿服務，自覺履行自己所肩負的社會責任。最后，突出典型示范的作用，在志愿服務活動過程中，我們要善于發現志愿服務中涌現出來的先進個人和品牌志愿項目，通過先進個人的典型形象感染影響其他學生，通過品牌志愿項目吸引大學生踴躍參與。

2.健全志愿服務運行機制，為培育大學生社會主義核心價值觀提供制度保障

目前，各高校能夠正確認識大學生開展志愿服務的重要意義，建立健全良好的運行機制是志愿服務保持良好運行態勢的根本，學校需要從最基本的制度入手，加強對志愿服務的管理監督。

首先，應建立基本的志愿服務信息庫。從兩方面入手建立，一是志愿者個人的信息建立，包括個人特長、可志愿服務的時間段等；二是志愿服務項目的信息，注意信息的及時更新。通過建設志愿服務信息庫，可以較好的將志愿者和志愿服務項目相匹配，整合相關資源，形成合力。

其次，應建立志愿服務獎勵機制。從學校層面制定相關獎勵政策，鼓勵志愿者積極參與志愿服務，比如將志愿服務時間作為學生綜合素質考評的重要依據，與學校獎學金評選、學生干部遴選、黨員發展等相掛鉤，筆者所在學校將志愿服務時間達到70小時納入到黨員發展條件當中。通過開展塑造典型、開展事跡報告會、經驗成果展示等形式的活動升華志愿服務的內涵，每年高校開展的“我的青春故事報告會”中，志愿服務之星一定是最閃耀的一顆“明星”。

最后，應建立志愿服務考核機制。目前高校志愿服務工作中仍然存在一些突出問題，比如部分大學生參與志愿服務的初衷比較現實，基本屬于物質追求，就是沖著志愿服務時間與獎學金評選掛鉤去的，這與我們開展志愿服務的初衷背道而馳；另外志愿服務質量認定方面缺少一些具體可操作的指標體系。這些問題的出現需要我們在志愿服務過程中客觀公正、監督考評，對在志愿服務過程出現的不良行為要引入退出機制，及時取消其志愿者身份，確保志愿者隊伍的積極性和先進性。學校志愿服務組織方除了志愿服務時間認定外，需要對志愿者的服務質量進行了解評定，從兩方面入手，一是志愿者本身參加完志愿服務后有何收獲及提高，出于對志愿者負責任的態度，參加志愿服務項目對志愿者本人應有所收獲，增長自己的本領，提升自己的思想；二是接受志愿服務的對象真實感受，是否切實幫助了他們，是否解決了他們一些困難等等。

3.開展多種形式志愿服務，促進培育大學生社會主義核心價值觀

《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》中提出“深化學雷鋒志愿服務活動”等六項措施培育和踐行社會主義核心價值觀，為我們劃定了服務重點，確立了服務主題。組織開展各類形式的志愿服務活動，形成我為人人、人人為我的社會風氣。要求我們建立健全志愿服務制度，把志愿服務活動做到基層、做到社區、做進家庭。

開展多種形式的志愿服務要注重廣度深度的結合，使更多的大學生參與其中。現在的大學生志愿服務存在少量浮于表面，走走形式，層次較低的服務項目，比如簡單的撿拾垃圾、打掃實驗室等。要解決這些問題，我們需要做好志愿服務廣度和深度兩方面的發掘，從廣度上來講，我們不要局限于學生的專業，而應該豐富志愿服務的內容和形式，讓更多的大學生可以參與進來，服務于不同人群、不同區域、不同行業；從深度上來講，我們要提供專業化服務，讓專業的人去做專業的事，根據學校自身特長開發志愿服務項目。

參考文獻

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