高職院校學生課堂教學管理方法初探

正確的人生觀、世界觀、價值觀是護理倫理和護理教育的基礎，學生樹立了正確的“三觀”，才能直面專業課學習中的各種問題，才能正確處理工作和生活中的各種問題。自從事護理教學以來，尤其是當了高職護理專業學生的班主任以來，每天面對著具有時代個性的學生很多，她們有思想，有能力，但是也存在不少的問題，下面與大家闡述這些問題以及我是如何處理的。

問題一：課間、課堂出現一遍“低頭黨”。“小學上課費嘴，初中上課費筆，高中上課費腦，大學上課費流量”。雖然是一句戲謔，但反映出目前大學生上課的普遍狀況。上課玩手機平板，成了不少大學生的選擇，而公共課、選修課就成了追劇、看小說的“重災區”。另外，上課的內容和考試的內容脫節，成為很多同學上課玩兒手機的“定心丸”，加上很多大學生只求分數不求學習效果、只為就業和保研加分上課的做法，導致很多學生覺得臨考前借筆記和突擊復習就能過，上課不用聽、不用學。有專家指出，世界上最遙遠的距離，莫過于一家人坐在一起，父母在噓寒問暖，子女卻在埋頭玩手機。不可否認，如今，手機在大家心中的分量越來越重，幾乎每人手中一部，低頭追劇、看小說、玩游戲、發微信的情形屢見不鮮，人們稱之為“低頭族”。然而，大學生成為“低頭族”，不僅對學業不利，而且影響了身心健康。

1 方法和思路

1.對于大學生習慣上課玩手機，宜堵更宜疏。應采取積極措施，引導學生端正學習態度，選擇健康生活方式，在潛移默化中，慢慢告別“低頭族”。

2.增加課堂互動環節，讓學生能參與到課堂中來，從而降低課上“網絡流量”，可以酌情增加課堂提問、小組對話等，還可以分組比賽，專業課很適合組織小組專題匯報，優秀論文展示，以及讓學生現場排醫療情景劇或情景對話等。條件成熟可以實施翻轉課堂。最后由授課教師進行點評并示范。

3.重視教學內容和教學方法的改進，只有改變重科研輕教學的思想，豐富課堂內容，以多樣化的教學形式吸引學生，才能根本上轉變“只費流量不費腦子”。簡單地收繳手機，作用有限。“如果課講得無趣，即使上課不玩手機，也會溜號，結果是一樣的。”馮昆說。

4.打造“無手機課堂”，在班級指定區域放置手機收納袋，利用可愛、醒目的標識提醒學生上課前把手機先送回家。

5.建立獎勵懲罰機制，增強學生的自控能力，定期點評“無手機課堂”執行情況。

效果：班級各科任課教師反饋，上課時學生的專注力提高了，班級沒有出現掛科現象，同學之間的交流也變多了，整體成績從平均分74提高到83多。

問題二：班級同學的個例問題，如學生周某，性格偏激，自尊心強，逆反心理嚴重，對待班級工作消極，和同學之間的經常發生沖突，經常會一言不合就和同學吵起來甚至動起手來。同時也經常和同學發生沖突、小摩擦，在宿舍內收到其他同學的排擠。每次犯錯后，通過教育，當時能認識到自己的錯誤，后面又會反復。但是這位同學也有他的閃光點，就是愛勞動，并能保質保量的完成自己份內的事情，。我覺得他并不是不可救藥的“壞學生”，而是通過努力，還是可以挽救過來的。

2 方法和思路

1、首先和家長取得聯系，通過交流，了解到該生的家庭情況和表現，并與家長溝通思想，在孩子的教育問題上達成共識，以便對癥下藥，家庭教育與學校教育雙管齊下。

2、教師要正確對待這類學生，避免直接批評，不要與她發生正面沖突，要注意維護其自尊心，采取以柔克剛的教育方式。當學生犯錯誤時，不要當著全班同學的面點名，而是要給她留點“面子”，課后，再與她個別交談，動之以情，曉之以理，耐心幫助她分清是非，意識到自己的錯誤，并愿意主動地去改正。逐漸緩解緊張的師生關系。

3、以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與她談心，與她交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學生的念頭；充分發揮學生的力量，同時安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人的同學和她同桌，給予學習和思想上的幫助；自己經常下班級和宿舍主動關心學生的學習和生活，使學生能感受到班集體的溫暖，用關愛喚起她的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵她努力學習，從而成為品學兼優的學生。

4、給她講解一些偉人、科學家成功事跡，使她明白只有胸懷寬廣，能接受他人意見的人才能成就偉大的事業。把注意力引到學習上，啟發、誘導她走出錯誤的心理誤區。并大力褒揚她對班委會所付出的努力和貢獻。

6、該生這種頑固的逆反心理不是一、兩次說服教育就可消除的，要反復抓，抓反復，在班級里安排了兩個表現較好的同學作為她的學習共同體，進行捆綁教育，發現問題，及時糾正，平時多留意觀察她的情緒變化，經常與她交流、溝通，深入了解她的內心世界，幫助她解決青春期的煩惱。

3 效果

通過輔導，該生的逆反心理已逐漸消除，和同學、老師的緊張關系也得到了緩解，最大的一個變化是學習的責任心增強了，做錯了事能主動承認，學習比以往認真，學習競爭意識強，為班級工作積極，連續兩個月班級被評為衛生之星。與同學之間的矛盾逐漸消除，同學們一致反映她的進步很大，表現良好。

4 事后反思

針對所謂的“問題學生”只要你認真找出原因，具體分析，采取適當的措施，加以正面的引導，在教育學生中，用耐心陪伴學生。用真心對待學生，用愛心感化學生，讓她感受到關愛，我想，什么樣的學生都可以教育好。

作者簡介

徐玲，碩士研究生，主管護師，講師，江蘇護理職業學院 內護教研室。endprint