淺談計算機教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力

黃鳳

【摘 要】在這個信息日益更新的時代，創(chuàng)新教育是新時期職業(yè)教育的重點要求，計算機教學中注重對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，有利于幫助學生扎實計算機專業(yè)知識，提高學生的計算機水平。只有把創(chuàng)新融入到計算機教學之中，才能夠滿足學生的需要，使學生樂于學習計算機學科。本文就計算機教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力談幾點看法。

【關(guān)鍵詞】計算機教學；培養(yǎng)；創(chuàng)造能力

隨著社會的發(fā)展，計算機課程已成為一門獨立的、知識與技能相結(jié)合的專業(yè)課程。它不但理論性強，而且實踐性強。它要求學生不僅要善于掌握理論知識，而且要把操作性知識應(yīng)用于實踐，不斷發(fā)現(xiàn)操作中的問題，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。作為中等職業(yè)學校學生，他們的創(chuàng)造能力就是能夠利用自己的知識和技能獨立發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。當然，羅馬不是一天建成的，培養(yǎng)學生的能力需要他們知識、技能的積累以及學校的培養(yǎng)。那么，在計算機教學實踐中，如何實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力？這對我們職業(yè)技術(shù)教育工作者提出了更高的要求，是擺在每一位計算機老師面前的重要課題。

一、計算機學科的特點

1.時效性

計算機學科的誕生雖然不長，但它的發(fā)展速度是其他學科所無法比擬的。它的發(fā)展速度太快，令人目眩。計算機學科是一門年輕而迅速發(fā)展的學科，硬件和軟件更新迅速，需要及時調(diào)整和補充計算機課程內(nèi)容。

2.涉及面廣泛

計算機應(yīng)用越來越廣泛，它已經(jīng)滲透到人類社會的各個領(lǐng)域，這些內(nèi)容可以廣泛應(yīng)用于計算機教材中。每個學生的需求都是不同的，因此，對于中職學生應(yīng)該因?qū)I(yè)而定，向某一專業(yè)方向選擇性地深入學習，鍛煉和培養(yǎng)學生的基本操作技能和使用計算機的能力。

二、中職學生學習計算機課程的普遍現(xiàn)狀

1.計算機基礎(chǔ)知識參差不齊

隨著計算機的飛速發(fā)展，加之其知識結(jié)構(gòu)寬泛、靈活多樣，使得不少中學生在初中階段已掌握了計算機的基本知識。但仍有一些中學生由于來自貧困農(nóng)村，在初中學習時還沒有接觸過計算機，更談不上操作和運用了。

2.缺乏創(chuàng)新意識

由于文化基礎(chǔ)等原因，中職生對各學科的學習普遍停滯在“模仿”和“接受”的階段。在教學的初級階段，學生們覺得計算機這門課比較新鮮，學習積極性較高，但隨著學習的難度不斷加大，學生們的學習態(tài)度就開始發(fā)生了變化，慢慢就變成只是“模仿”和“接受”，缺乏了創(chuàng)新能力和解決新問題的能力。

三、基于計算機學科和教育對象的特點，根據(jù)工作實際，對如何在計算機教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力提出了一些看法

1.提高教師素養(yǎng)，更新教育觀念，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的前提

（1）教師要擴大自己的知識面。俗話說：“給學生一碗水，首先，你要有一桶水。”教學是以學生為本的，綜合性的工作，而計算機是一門變化很快的信息技術(shù)學科，如果教師只能一味的吃自己讀書時的“老本”，試問如何能與學生溝通和交流，而學生又怎能信服你呢？所以作為計算機教師，應(yīng)多了解計算機的發(fā)展方向，多參加一些計算機方面的技能培訓(xùn)等。

（2）教師要與學生多交流、多溝通，及時反饋信息。教師平時就要有親近學生的習慣，教師如果總是擺出一副高高在上的架子，學生遠遠見到你調(diào)頭就走，你既無從知道你的學生在想什么，就更談不上引導(dǎo)學生發(fā)揮他的創(chuàng)造力？教師應(yīng)多了解學生的心理因素，及時掌握學生的動態(tài)，有效及時地調(diào)整教學活動。教師應(yīng)以多種方式理解學生的困難，處理普遍性問題，對個別問題給予個別指導(dǎo)或思想教育。學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)是從小一點一點積累起來的。

2.創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，是激發(fā)學生創(chuàng)造力的動力

學生知識和技能的創(chuàng)新，是建立在知識積累的基礎(chǔ)上，基礎(chǔ)知識的學習過程是產(chǎn)生新思想的過程，所以，教師應(yīng)充分發(fā)揮作用，根據(jù)教材的特點，精心設(shè)計教學過程，充分考慮教學環(huán)節(jié)、知識與興趣的結(jié)合，從而有效調(diào)動學生的積極性。在每一個課堂組織中，都可以設(shè)計一個高潮來調(diào)整課堂氣氛，沒有確定高潮的明確模式，教師可以根據(jù)具體情況靈活多變。如果是枯燥無味的課程，任何學生都不愿聽的，那他們的創(chuàng)造力就無從談起。

3.充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

沒有主動性，就不可能發(fā)掘潛在的創(chuàng)造力。作為知識與技能的結(jié)合，計算機課程對學生的實踐給予了特別的關(guān)注。當我在上實訓(xùn)課時，我總是拋出問題，讓學生去解決。當學生自己解決問題時，異常興奮，有了自豪感，將來會享受主動學習的積極性，不僅激發(fā)了學生獨立解決問題的能力，而且培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意志。

總之，在計算機教學中，如果我們能始終以嚴謹而有創(chuàng)意的思想為指導(dǎo)，尊重學生的個性發(fā)展，保證學生有足夠的時間和空間，那么我們完全可以在進行計算機教學的過程中挖掘出許多培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的方法。讓我們播種下創(chuàng)造的種子，在教育改革的過程中茁壯成長，并相應(yīng)地提供土壤和氣候，最后定會碩果累累！

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