大專院校校園綠地設計探討

張艷敏+湯愛琴

摘要：指出了大學校園綠地景觀是對學校歷史、文化和時代特征的展現，是整個校園環境的精髓所在。通過對河南商業高等專科學校新校區的綠地規劃設計的實例分析，探討了大中專院校校園綠地設計過程中的一些思路，提出了在規劃設計過程中應重點考慮如何讓校園綠地環境做到既能體現生態理念，又能蘊含文化內涵。

關鍵詞：校園綠化設計；以人為本；文化；生態

中圖分類號：TU986

文獻標識碼：A 文章編號：16749944（2017）15002703

1 引言

校園建設具有學校性質多樣化、校舍建筑多樣化、師生員工集散性強及其所處地理位置、自然條件和歷史條件各不相同等特點。學校園林綠化要根據學校自身的特點，因地制宜地進行規劃設計、精心施工，才能顯出各自特色并取得優化效果。大專院校的學生們各方面正逐步走向成熟，思維判斷力都很強，因此，校園環境設計在滿足基礎的應用功效后，更應重視構思和表示主題的含蓄性。同時，還應重視學校本身所具備的特有的文化氣氛和特色，并融入到環境設計中去，從而創造出不同特點的校園環境。

本文以河南商業高等專科學校新校區綠化設計為例，探討大專院校校園綠地設計的一些思考。

2 研究區概況

河南商業高等專科學校新校址位于鄭州市橋南新區，東鄰文化路，西接東風渠，南靠英才路，總占地面積636畝。

新校區周圍分布著黃河迎賓館、省體育中心等大型公共設施和黃河風景名勝區等旅游景點，地處邙山綠化生態帶區域內。新校區綠化設計總面積為318960 m2，綠地面積為122090 m2，綠地率為38.3%。

3 設計指導思想

現代教育提倡教學的主要任務是對學生進行有針對性的啟發和引導，同樣的，一個良好的校園環境也應蘊涵啟發性和引導性。故結合河南商業高等專科學校所特有的校園特色，采用具有現代環境藝術的新理念，通過新穎的立意構思來體現校園文化的內涵，運用了豐富多樣的園林藝術手法，將學校內各種功能性空間精神化、藝術化；將清新、雋永的文化氣息及校園特有的青春朝氣自然地融入環境之中，為廣大師生員工創造一個綠色的、放松身心的家園、樂園、花園。

4 設計原則

4.1 以人為本

在把握校園總體規劃，滿足其功能要求的前提下，合理分配綠地，系統地劃分空間，形成點、線、面相結合的統一的綠化體系。設計中注重人的主觀感受，充分肯定學生鐘情自然，寄暢綠意的審美需求，為師生們提供一個能夠交流學習、啟發智力；沉淀思緒，憩息心靈的舒適生活空間。同時，各類景觀設施不以單一的景觀效應為目的，更考慮到了日常生活中的實用性，達到人性化設置。

4.2 突出學校文化特色

充分挖掘河南商專校園特色和文化內涵，通過對商專豐厚歷史的深層挖掘，用一系列校園景觀、小品展現其特有的文化內涵，從而起到陶冶情操，啟發思維，培養學生健康向上的人生觀的目的。

4.3 注重生態

校園綠化以植物造景為主，采用喬、灌、草多層次復式綠化，以校園院墻為界構筑一條東西走向的休閑林蔭景觀帶及南北走向的城市景觀綠化防護林帶，使生態環境建設和功能建設同步進行，也使生態環境在校園中得以充分體現。在整個規劃過程中營造一種貫穿統一的自然主題，最大限度地利用環境要素，探索創造一種新的校園文化氛圍，即人與自然的和諧共生、再生的空間聯系。

5 景觀構思及園區劃分

5.1 景觀構思

本環境綠化方案將河南商業高等專科學校新校區景觀規劃提煉為“一軸、一帶、一環、六景區”。

5.1.1 一軸

規整的構圖，直線的分割構成了主入口景區簡潔流暢的整體印象。主入口景區是校園的景觀主軸線，在此軸線上，依次分布著校志牌、旗臺、世界地圖地雕廣場。正對大門的立體景觀——大理石斜面浮雕上面凸現出河南商專的校標與校志，多邊形的高層疊水自頂部的三角涌泉汩汩流出，成為校志牌活潑的背景（圖1）。

歐式的幾何形大草坪，層層跌落的池水，靜與動，平面與立面，有機地結合起來，既表現了商業在中原大地的源遠流長，又充分體現了人們對商業及其文化的重視。

世界地圖地雕廣場放置在一個被抬高的平臺上，周圍的草地由發射狀的道路分割成塊，形成四通八達的景觀空間，喻意著商業及其文化的發展需要放眼世界，開拓廣闊的空間。

5.1.2 一帶——商貿之路

這是一條貫穿學校東西的以植物為主的景觀帶，浪花形的模紋圖案讓人聯想起明代鄭和下西洋的貿易船隊，這是中國歷史上重要的一筆，也是商業史上的一個里程碑。從古代的“重農抑商”、張騫出使西域、鄭和下西洋，直至今天中國商業的蓬勃發展，加入世貿組織。中國商業步履維艱地從遠古走來，為今日的文明史添上絢爛的一筆。景觀帶中間散落著一些刻字景石，形成悠然隨意的風格，同時又展現了學校的文化特色。

5.1.3 一環——海納百川

為綜合實驗樓內、外兩環道所圍合而成的環狀綠帶空間，波浪形的道路穿插其中，形成自由活潑的步行空間，間放景亭、文化景墻、休閑坐凳等休憩設施，游路又被延續中心水景的水溪、草溪所分割，阡陌交織，高雅而妙趣縱生。

此處廣植白玉蘭、碧桃、日本晚櫻、紅葉李、郁李等觀花植物，形成春花爛漫、桃李繽紛的植物景觀，營造出一種學習、交流輕松愉悅的文化氛圍。

5.2 主要景觀分區

5.2.1 中心水景廣場

中心水景廣場位于景觀主軸與景觀帶的交匯處，半圓形的空間被折線分割為中央旱噴廣場和兩個對稱的水體。下沉式的旱噴既界定了空間，又為師生們提供了一個相對安靜的學習、交流場所。兩個水體中分別立有四大發明雕塑，它象征著中國悠久的歷史古老的文明，同時也喻意了學子們要把中國優秀的文化傳統繼承發揚下去。

5.2.2 清流疊翠

為綜合樓的外環與宿舍樓之間的綠地，微螺旋的多層跌水和弧形花架構成景觀的主體，流動的水源自然地成為人們視覺的聚焦點。曲折流暢的游路、草溪和花帶穿于綠地中，構圖優雅，植物配置簡潔疏朗，喬、灌、草合理結合，形成多層次的景觀效果，給師生們提供一個可賞，可憩的優美環境。

5.2.3 玉簾聽音

位于宿舍樓中心廣場區。以鋪裝為主的綠地，排列整齊的樹池形成規整的歐式風格，水簾亭則是整個區的景觀要素，水自亭頂傾流而下，形成一圓形的簾幕，落入池中達到一種飛珠濺玉的景觀效果，尤其在夏季，在濃密的合歡樹蔭下，聽水珠濺落的清音，格外神清氣爽。而“流淌”于男女生宿舍樓間的鶴灘與花溪似乎是以水簾亭為源頭的延續，花溪以珍珠梅，各色月季，迎春和南天竹匯成，多彩芳香；鶴灘由白色水洗石鋪就，間植三五白皮松，灘中有石代礁。整個景區，音、色、味俱全，實為一個休閑、會友的好去處。

5.2.4 七彩流香

位于學生餐廳區，為學校北部一處主要景觀點，也是生活區較為重要的人流集散地。故構圖上采用了直線與圓的結合，空間分割簡潔明快，形成具有現代園林風格的小型廣場。旱噴、花壇、水池、模紋成為視覺中心，花臺、拉膜廊則為學生們提供了茶余飯后停留、歇息、交流的場所。

5.2.5 疏林草地

該處是后勤服務浴池周圍的一塊綠地，簡單實用的景觀小品及坐凳巧置于游路中，植物以紅葉李、紅葉碧桃、龍柏、圓柏、黃楊球為主，營造出季相豐富，層次分明的植物景觀。其中又有私密感強的“鏡湖殘雪”景點，為一個長形的水面，如一面明鏡，沉靜簡潔，倒映著天空和大地，纖細的堤道，規整的綠籬，優雅的銀杏和高貴的雪松圍合了一個靜謐的園林空間，以秋冬之景最勝。綠籬間散布園椅，是讀書，交談的佳處，同時又與外圍的疏林草地形成一個閉合一個開放的一個靜謐一個疏朗的強烈對比，令人產生“別有洞天”之感。

5.2.6 春華秋色

該處為后勤服務浴池以東的一塊綠地，簡單實用的景觀小品及坐凳置于游路中，綠蔭濃郁的紫藤花架為學生創造了一個半私密的交流空間，植物以紅葉李、紅葉碧桃、銀杏、黃山欒、石楠為主，營造出季相豐富，色彩繽紛的植物景觀。

5.2.7 水庭和草庭

該處是主教學樓的天井部分，分為水庭和草庭兩個主題。同樣的構圖，不同的氣質與風情。水庭別致小巧，選用核桃樹配景，散發出山野的香氣；而草庭雋秀清幽，橫斜幾桿翠竹，竹下散臥幾方拙石，流露書院氣息。

5.2.8 書院幽香

該處位于圖書館的東部，包含竹韻簫風和梅徑松影兩個主題景觀。竹的風韻雅致，梅的幽香清寒，松的肅蕭挺拔都描繪出藏書之處的優雅高尚。

5.2.9 夏蔭爽憩

該處位于圖書館與城市景觀綠化防護帶之間，構圖以弧線為主，景石和老松構成圖書館出入口的對景。花壇與坐凳在高大喬木和紫藤花架的濃蔭下，為師生們提供了一個學習、休憩的清爽環境。簡潔的空間形式賦予圖書館理性、嚴謹、快捷、高效的時代精神（圖2）。

6 校園植物種植設計

針對校園及各景區的人文特點，植物既配置突出了季相變化，層次搭配錯落有致做到四季有景，季季有花。又使其形成的季相景觀符合特有的文化內涵及主題景觀。在春天，碧桃、櫻花、玉蘭競相開放。到了盛夏，紫薇、合歡、小葉女貞、欒樹花開絡繹不絕，各顯其美，爭相斗妍。仲秋時節，丹桂香飄校園，紅葉李、銀杏、欒樹等色葉樹，層林盡染。寒冬時，梅花、望春玉蘭綻蕊吐芳，雪松、白皮松傲霜挺立。在植物配置中，注意常綠與落葉、喬木與灌木搭配，高低層次的錯落，疏密有致的序列，創造出雖由人做，宛自天成的植物生態景觀。

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