高中語文教學中要加強詩歌鑒賞

任雪

高中語文教材中涉及的詩歌內容都有著較高的審美價值，語文教學應當重視學生文學審美鑒賞素質的培養，把知識傳授、能力培養、審美鑒賞三者有機融合于語文教學過程中。審美鑒賞能力是語文素養的關鍵，從感覺到審美的心理轉換，詩歌內容可以把經驗與思維連接起來，克服視覺的局限性，促成形象的無限拓展。

高中語文的詩歌內容包括現代詩歌和古代詩詞。無論何種內容都有著不同的鑒賞要求。培養高中學生的詩歌鑒賞能力，是高中語文教育的基本要求，但是，在素質教育觀下，有效培養古詩詞的自主鑒賞能力也是至關重要的。那么，在教學中該如何加強詩歌鑒賞呢？

1.加強基礎知識教學

加強基礎知識教學，提高課堂教學質量，讓學生形成扎實的數學基礎，是提高語文詩歌教學質量的一個重要保證和不可忽視的環節。基礎知識教學的內容包括：（1）意象基礎知識講解意象是詩詞的基本單位，是意和象融會的復合體，是作者主觀的心意和客觀的物象相凝聚的具象表現。（2）詩歌分析內容講解高中生必須要有較為明確的詩歌分析能力，應該明確詩歌內容自學的基本程序。在語文教學中應采取“兩條腿走路”，既要提高學生的思維能力和創新能力，又要使他們具有扎實的語文基礎知識，提高他們的語文素養。

2.加強審美鑒賞教學

音樂課以優美的樂曲、和諧的旋律，使學生得到藝術享受；美術課以絢麗的色彩、清晰的線條，使學生賞心悅目；文學作品之中的詩歌則是以獨特的韻律美和情境美來打動人心。（1）要重視思想審美教學古人做詩很講究詞句的錘煉，故有杜甫的“語不驚人死不休”和賈島的“兩句三年成，一吟雙淚流”之說。因此，對于詩歌教學要讓學生體味語言的魅力，更要品味詩人的人格美，提高自己，完善自己的人格。（2）要重視情境審美教學讓學生在朗讀的過程中，感受作者的情懷，同樣的，在詩歌的教學中，教師也可以通過引導學生，在理解詩詞含義的基礎上，置身于詩詞描述的環境中，以詩詞中人物的身份，感受詩詞的意境，進而把握詩詞所傳達的情感。語文課中的美育是以曲折的情節、動人的形象、悅目的環境以及富有韻味的語言來感染學生、激發學生，使學生在感情上產生共鳴，從而達到凈化心靈的目的。

3.加強自主理解教學

高中語文詩詞鑒賞教學加強自主理解教學，要以學生的自主性學習為基礎，以個人或小組合作的方式進行的學習，為學生學會學習和終身學習奠定基礎，著眼于學生的主體地位，使自主學習落到實處。總之，自主學習過程中教師要重視交流活動的組織，打破傳統的一人唱主角的教學模式，傾聽學生的聲音，重視學生的表達，并及時給予有效的點評和指導。

總之，古典詩歌是傳統的高雅藝術，它以豐富的想象和凝練的語言來完善和豐滿想要表達的情感。因此，在教學實踐中，高中語文詩歌鑒賞教學必須要重視對自主理解教學的組織，加強基礎知識教學的訓練，提升學生的審美能力。

（作者單位：哈爾濱市呼蘭區第一中學 150000）