在初中物理課堂教學中如何實施有效教學

趙開迪

有效教學的核心目標是促進學生的全面、自由發展。這其中既包括促進學生基礎知識和基本技能的提高，培養學生思考問題、解決問題的能力，同時還包括促進學生在情感、態度和價值觀等方面的發展，特別是創新思維的發展。要達到這一目標，不僅要注重教師有效的“教”，更應該突出學生有效的“學”，以學生發展為中心，以最優化的方式高效促進教學在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等“三維目標”上的實現，同時還要使知識學習與學生的生活實踐緊密聯系。這就要求有效教學的過程必須具有如下特征：能夠充分發揮學生的積極性與主動性、實現個性化學習、學生能對學習過程進行監控和調整、在遇到困難時能及時獲得幫助、學習過程中可得到啟發與激勵等。不難看出，有效教學理念與當前正在實施的基礎教育課程改革的核心思想是一致的。要實現初中物理課堂有效教學，在進行教學設計時，必須做好以下方面：

一、強化基礎學情分析，這是有效教學設計的落腳點。學情分析是教學設計的重要組成部分，是教學目標設定的基礎、教學內容選擇的依據、教學策略選擇和教學活動設計的落腳點。通過開展學情分析，了解到學生的知識儲備、思維能力、物理素養等，教師可據此設計富有趣味、針對性的教學活動和有針對性、實效性的教學內容，使教學設計與學生的思維方式有效對接，這樣就從根本上保證了“以學生為中心”，有利于喚醒學生的主體意識，最大限度地發展學生的能力。

二、優化教學目標與教學內容設計，這是有效教學設計的基本點。結合初中物理學科的特點和學生的初始能力狀況，確立知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等“三維目標”，不僅要注重提高學生的基礎知識和基本技能，而且還要培養學生掌握基本的物理思想方法、應用技能以及運用所學知識解決實際問題的能力。

三、科學化學習方式設計，這是有效教學設計的核心點。根據上述有效教學的有關理論得知，教學目標能否順利實現，很大程度上取決于教師的教學方式和學生的學習方式，其中后者尤為重要。要變革目前在初中物理課堂教學中普遍存在的單一、他主、被動的方式，設計自主、探究、合作與實踐等新型學習方式，圍繞與學生生活實際緊密聯系的主題，使學生的主體意識、能動性和創造性不斷得到發展，讓學生在完成學習任務的同時，體會、理解知識的形成，掌握物理學習的方法，培養解決實際問題的能力和團隊合作能力，進而促進創新意識和實踐能力的發展。

四、多元化效果評價設計，這是有效教學設計的關鍵點。在設計教學效果評價體系時，必須摒棄傳統的紙筆測試評價方式，要根據初中物理教學內容的特點和有效教學的本質要求，評價方式要多元化，評價內容要與學生的生活實踐緊密聯系，既要關注結果，又要考察學生在教學全過程中的表現；既要關注基礎知識和基本技能的提高，又要考察問題解決能力的提高、情感態度與價值觀的發展。

（作者單位：山西省大同市第六中學校 037000）