談?wù)動⒄Z教學(xué)中的趣味教學(xué)

石娟

摘 要 中學(xué)生這個年齡的性格特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

關(guān)鍵詞 英語教學(xué) 趣味教學(xué) 激發(fā)興趣

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在我十年的英語教學(xué)中，我所教的班級無論中考還是學(xué)區(qū)統(tǒng)考，英語在學(xué)區(qū)綜合站隊中總名列前茅，學(xué)生也樂于學(xué)習(xí)英語，回想這十年的教學(xué)，我想其中主要原因是我的英語教學(xué)課堂充滿了趣味。縱觀全校英語的整體情況：學(xué)生的英語水平越來越差，七年級還可以，八年級就出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化，到了九年級就有很大部分學(xué)生放棄學(xué)習(xí)英語。為什么會這樣呢？難道真的是學(xué)生笨嗎？難道真的是學(xué)生學(xué)不好英語嗎？當(dāng)然不是。七年級英語大部分學(xué)生感興趣，是因為七年級英語語法少，教師時不時用一些圖片，食物，幻燈片進(jìn)行多樣化教學(xué)，能保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。到八年級、九年級后，因為語法條款的增多，詞匯，句型大量增加，再加上教師覺得實物，幻燈片難以講清語法知識，就只用口頭傳授，學(xué)生越來越?jīng)]勁，越來越不感興趣，成績就越來越差，直到放棄。為什么會導(dǎo)致這種情況？教育心理學(xué)告訴我們：中學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)往往呈現(xiàn)非明確狀態(tài)，因而其學(xué)習(xí)興趣就顯示出波動性。初中生的年齡特點是好動，注意力保持不久，自我約束控制能力不強(qiáng)，他們只對直觀的，形象的，多樣化的東西感興趣。而語言本身是抽象的，如果在英語教學(xué)中忽視這些特點，使用傳統(tǒng)方法進(jìn)行機(jī)械講解，上課“滿堂灌”，把學(xué)生當(dāng)作知識的容納器，那么，在學(xué)生眼中枯燥無味的語法、詞匯、句型，只會更加令他們生厭，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性。我認(rèn)為學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣是最主要的原因。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。

1融洽、和諧的師生關(guān)系是提高學(xué)生興趣的關(guān)鍵

著名作家冰心講過“我只覺得‘師和‘生應(yīng)當(dāng)是互相尊重相親相愛的朋友。”“親其師，信其道”，要學(xué)生對你所教的學(xué)科有濃厚的興趣，就應(yīng)建立起平等的師生關(guān)系，和學(xué)生交朋友。如果教師動轍對學(xué)生譏諷嘲笑，粗暴干預(yù)，他們就會反感，繼而對老師所教學(xué)科感到厭倦，學(xué)習(xí)興趣就會因此而喪失殆盡。作為一名英語教師，更應(yīng)對自己的學(xué)生有親切感和信任感，應(yīng)多和學(xué)生用英語談心交流，參加學(xué)生的課外活動。在他們遇到困難時，要滿腔熱情地幫助他們，鼓勵他們克服困難，取得成功。這樣，師生關(guān)系融洽、和諧，才能讓學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。

2積極鼓勵學(xué)生，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

我國古代教育家孔子說過：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”要學(xué)生達(dá)到“樂學(xué)”，必然要使他們有成功感。“求成功”是人類的共有的天性。即使是一點一滴的進(jìn)步，也使學(xué)生感到愉快，是學(xué)生愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動力。學(xué)生學(xué)業(yè)取得進(jìn)步時，教師對學(xué)生的成績給予正確的評價，及時給予表揚、鼓勵，會使他們感受到成功的光榮，產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的動力。在課堂上教師經(jīng)常使用鼓勵性語言，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成功的動機(jī)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如對回答問題好的學(xué)生說：“Very good”、“Well done”“Youre very clever”、“Great”，有時還可借助同學(xué)們的掌聲進(jìn)行鼓勵。學(xué)生聽到這些肯定和贊揚的聲音，就會洋溢在歡樂之中，他們的大腦皮層就會處于興奮、活躍的狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也就會有效地激發(fā)出來。

3充分有效地創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，能激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

對初中生來說，抽象的講解是乏味的，枯燥的。那么英語教師應(yīng)盡可能地創(chuàng)設(shè)真實的情景，讓學(xué)生在真實的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語。這樣不但增加課堂教學(xué)的趣味性，而且記憶較持久。我在英語教學(xué)中用了一些情景教學(xué)法，現(xiàn)舉幾例，供大家參考。

（1）模擬創(chuàng)設(shè)真實情景，創(chuàng)造性地運用語言。學(xué)習(xí)要學(xué)以致用，學(xué)習(xí)英語更是如此。學(xué)習(xí)英語就是讓學(xué)生開口說英語，創(chuàng)造性地運用語言。比如在教學(xué)How much are these pants？這一課時，可以把講臺模擬成一個小小的服裝店，上面擺滿了各種各樣的T-shirts， jeans， hats， skirts， pants， sports shoes等等。教師扮演售貨員，學(xué)生扮演顧客，在真實的情景中教學(xué)句型，Can I help you？ Here you are. How much is it / are these pants？ Its too expensive. Ill take it. 與學(xué)生練習(xí)對話，讓學(xué)生一人扮售貨員，一人或多人當(dāng)顧客，在真實的買賣氛圍中創(chuàng)造性地運用語言.整節(jié)課學(xué)生的積極性很高，興趣很濃，知識掌握很牢固.

（2）值日報告，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的氣氛。每節(jié)課，教師花幾分鐘的時間讓兩位或多位學(xué)生到講臺前表演他們自編的值日報告.內(nèi)容由少到多、由淺到深、由易到難、循序漸進(jìn)。報告的內(nèi)容可以是先匯報天氣、日期、出勤，后進(jìn)行日常用語問候，如介紹自己、家庭、學(xué)校新聞或就上節(jié)新授課講授的知識進(jìn)行聽說練習(xí)；這樣既復(fù)習(xí)前面的內(nèi)容，提高學(xué)生表達(dá)能力，又增加課堂趣味性，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的氣氛之中。

（3）創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保證。

課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全身心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計要合理醒目等。 （下轉(zhuǎn)第114頁）（上接第109頁）

4設(shè)疑啟智，也能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有位名人說過：”好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”有研究表明討論式，質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。教師通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情景，給每位學(xué)生思考的機(jī)會，這樣就能大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣.當(dāng)學(xué)生對這類問題產(chǎn)生興趣的時候，他們會不畏艱難，積極主動地學(xué)習(xí).如：在教How I learned to learn English？ 這一閱讀課文時，可以設(shè)計這樣一個問題：Why do more and more people learn English？學(xué)生聽完問題后，本來有點死氣沉沉的教室頓時熱鬧起來.他們積極討論，各抒己見。Someone says： For going on studying. Someone says：He wants to find a good job. Someone says： China has entered WTO. Someone says： Olypic game will be held in 2008。雖然他們的英語表達(dá)不熟悉，但他們的熱情和積極性令我驚訝。因此在英語教學(xué)中，教師要善于設(shè)計新穎別致，并能喚起學(xué)生共鳴的問題，提高他們學(xué)習(xí)的興趣。

總之，英語教學(xué)只有學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用有效統(tǒng)一，并不斷探索課堂教學(xué)的新動態(tài)，新方法，新思路，才能吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)情景，以增強(qiáng)英語課堂教學(xué)的效果，增加英語課堂教學(xué)的興趣，提高學(xué)生的英語水平。

參考文獻(xiàn)

[1] 王位洪.關(guān)于英語趣味教學(xué)的探究[J].啟迪與智慧（教育），2013（12）.

[2] 董愛霞.淺談英語趣味教學(xué)[J].學(xué)周刊，2013（06）.

[3] 孫希麗.初中英語趣味教學(xué)的幾點嘗試[J].文學(xué)教育（下），2013（08）.

[4] 顏旸.英語趣味教學(xué)的發(fā)展與剖析[J].知識經(jīng)濟(jì)，2011（04）.

[5] 王耕傳.初中英語趣味教學(xué)談[J].教育教學(xué)論壇，2010（17）.endprint