參與式教學法在初中生物中的應用

楊澈

摘要：在教育改革不斷深入的今天，教師應該大力開展創新教學，應充分利用參與式教學法，最大限度的挖掘學生的內在潛力，培養學生的探究精神和創新精神，將學生的發展作為主要教學思想，營造良好的學習環境，幫助學生找到高效的學習方法。

關鍵詞：初中生物；參與式教學；教學；應用

一、初中生物中開展參與式教學的必要性

1.學生個人發展需求

學生個人的需求就是指，學生學習生物知識時的需求，生物不同于其他學科，它所涉及的知識與學生的生活情況比較接近，可以說，跟學生的生活是息息相關的，所以，開展參與式教學的第一個好處就是可以讓學生通過學習生物知識，獲取健康正確的生活方式，在實際的學習中，學生通過日常的學習，和實際的生活觀察，將生物中的知識與生活中的實例進行合理柔和，進而規范學生的生活習慣，對學生的生活進行直接性的指導。第二，就是能夠拓展學生的生物視野，通過學習了生物知識后，學生能夠對地球上的生物有進一步的了解，從而為學生樹立正確的科學觀。第三，就是能夠幫助學生開展自主學生，學生們通過生活實踐后，會發現生物知識與實際生活的聯系，進而提高學生的學習主動性。激發學生的學習興趣。

2.教學改革的趨勢所需

在教育改革的要求下，學科與學科之間要有一定的聯系，這是教師的難題，也是教育的坎，因為就以往的傳統教育而言，學科之間的區別較大，性質上則有很大的區別，教師在教學時，采用的方法各式各樣，要想使不同學科之間能夠建立起較好的銜接，教師就要應用新的教學理念和教學方法，要根據學生的學習能力，思維理解能力，以及實踐操作能力等制定出具有針對性的教學策略，應大力開展實踐活動，在實踐活動的性質上盡可能的實現自由，讓學生自由選擇，進而提高學生的學習自主性，為教師的順利教學打下基礎。

3.社會的需求

事實上，全地球的生物都是國外同一個生物圈內的，人物生物之間的關系是會直接關系到人類與自然的關系的，也就是說，只有社會與生物之間建立了橋梁，人類與自然的和諧發展才能夠延續下午，在教學改革中，新的教學內容就多次涉及到人類與生物發展的問題，所以，初中生學習生物后，可以更好的樹立環保意識，能夠正確認識其他生物，并與其和平共處，對學生樹立良好的價值觀，和責任感有很大的幫助。

二、參與式教學法在初中生物中的應用

1.營造積極進取的學習氣氛

初中生物教師在實際教學中，應該將學習氛圍作為首要著手點，因為教師和學生都受到傳統教育的影響，對傳統教學中“教師講，學生聽”的模式有著根深蒂固的理解，如果不加以糾正的話，就會導致初中生物教學的課堂學習不夠，學生的學習動力不足，因此，教師在實施參與式教學法時，應該制定多樣化的教學模式，根據不同的教學內容應用不同的教學計劃，根據教學的實際情況，制定不同的學習情境，使學生能夠在不同的環節中，全身心的投入到學習中去，從而達到提高教學效果的目的。

比如，在講解八年級下冊第二章《生物的遺傳和變異》時，對于“基因”這一概念，學生的們沒有足夠的認識，如果僅采用傳統教學方法對學生進行講解的話，學生們理解起來就會非常困難，這勢必會導致教學效果的下降，但是，如果利用多媒體教學話，就可以利用圖片 PPT，視頻等途徑，讓學生直觀性的對基因進行觀察，理解，這樣的話，學生的對基因的理解就會更佳深刻了，學生的學習效果自然而然的就能有所提高。

2.帶領學生開展探究性活動

教師在應用參與式教學法時，應該將教學的重心放在“參與”二字上，即教師應帶著學生進行一些生物領悟的探究活動，因為生物的學習是注重實踐的，在生物學習中，有些知識只有通過學生的自身體驗，學生才能領悟到其中的精髓，因此，教師應該定時定量的帶領學生開展生物實踐活動，幫助學生對生物知識進行鞏固，另外，在參與實踐活動的過程中，教師還可以通過自己的操作，認識到自身教學的不足，及時的掌握先進教學技術，從而提升自己的教學水平，而且，這種探究性的綜合活動，還能在一定程度上拓展學生的視野，幫助學生更全面的理解生物知識，將學生的學習興趣最大限度的激發出來了，從而增加學生自主學習的動力，讓學生更加積極主動的學習生物，有效的緩解教師的教學壓力。例如，在講解七年級第四章《人體內物質的運輸》這節課時，教師可提出以下幾個問題：（1）人類有哪幾種血型？（2）輸血的原則和步驟是什么？（3）心臟跟血液有什么關系嗎？在提出問題后，再讓學生進行思考，在課本提供的數據與資源的基礎上，教師通過開展相關生物實踐活動，引導學生通過向家長詢問、上網搜集資料等形式，對自己的血型進行調查。通過這一系列的活動，學生就可以充分了解到自身的血型。更好促進學生理解心臟與血液運輸的關系。

3.開展社會實踐活動

培養學生的實踐能力，是為了讓學生更好的適應未來的工作，是提高學生處理緊急事件的關鍵，是為學生能夠更好的融入社會打下基礎。就目前我國的教育實況來看，學習能力強，動手能力差的學生大有人在，這是不完整的，是不符合現代教學目的的，對于生物學科來說，教師要做的應該是將教學的重心放在培養學生動手操作能力上，要將理論知識和實踐操作進行合理的結合，要注重實踐教學，應盡可能的使用生物實驗來進行教學，不能一直局限于講解課本，閱讀資料等方法上，要提倡使用實驗教學，將生硬難懂的生物知識搬到課堂上，再利用實驗的方法，向學生演示生物進化，發展等過程，需要注意的是，教師在進行實驗時，不能單方面的就教師一人參與實驗，要讓學生也參與到生物實踐中來，讓學生從反復的動手中。總結出經驗，從而提高學生的動手能力，全面提高生物教學的質量。

三、總結

總而言之，為了提高初中生物的教學質量，提升學生的學習效果，應該大力提倡使用參與式教學法，在實際的教學中，教師應該努力鉆研參與式教學法的精髓，科學合理的將理論知識和實踐活動進行結合，增加與學生之間的交流，拉近學生與教師的距離，提升初中生物課堂教學的效率和效果，從而推動我國教育事業的偉大發展。

參考文獻：

[1]白龍. 參與式教學法在初中生物教學中的應用[J]. 關愛明天， 2015（10）：239-239.

[2]敖圖雅. 參與式教學法在初中生物教學中的運用[J]. 讀書文摘， 2015（8）.

（作者單位：四川省瀘洲市古藺縣大村初級中學校 646500）endprint