新時期高中班主任管理工作開展的策略研究

肖慈穩

摘要：對于班主任而言，其是一個班集體的帶頭人，也是學生學習生活中重要的管理者，對于良好班級的構建起著關鍵性的作用。班主任不但需要對課堂教學負責，還需要對班級的管理負責，同時建立起學校和家長之間溝通的橋梁。通常在教學中，班主任的基本職責就是遵照教學大綱對學生開展教學活動，為國家培養綜合性的高素質人才。總的來說，班主任不但應該幫助學生學習，更應該引導學生思想，并且在生活上給予學生關愛。班主任的教學方式以及工作理念會給學生帶來較為深遠的影響。

關鍵詞：新時期；高中；班主任；管理工作；有效性策略

前言：伴隨著我國社會的快速發展，教學水平的不斷提升以及人才的激烈競爭，社會逐漸對學生的綜合素質有著更高的要求。所以，在高中時期的教學中就應該注重培養學生不同方面的綜合能力，使學生在走入社會的時候，能夠適應社會發展的需求。班主任是學生學習的榜樣，其在日常生活中的一言一行會對學生產生直接的影響。因此，高中班主任應該端正自身品性，無論生活還是學習都應該為學生作出正確及時的引導，只有這樣，一個班級才能夠朝著更好的方向發展。

一、以身作則，對工作做到盡職盡責

作為班主任，首先就應該具有一份對教育工作強烈的使命感，要做到盡可能為學生的學習和生活付出，以及對工作仁者負責。正所謂興趣是一個人最好的引導者，身為一名高中班主任，最重要的就是對工作充滿熱情，對工作做到盡職盡責。想要學生能夠做到，首先自己就要做的更好，這是每一位班主任應該銘記于心的，只有這樣，才能起到良好的帶頭作用。身為班級的領導者，班主任應該從自身的言行舉止開始規范，從各種小事中做好學生的榜樣。站在學生的立場上來說，也能夠更加容易的接受班主任提出的各項要求，自主的配合班級管理工作，使班主任的管理工作能夠得到順利的完成。因此，班主任以身作則，對工作做到盡職盡責才是較為有效的一種教育方法。

二、利用民主的管理方式使班級的凝聚力得到增強

在高中階段，學生的心理和生理都發生了一定的轉變，學生并不再如初中階段時以自我為中心，而是漸漸的趨于自主的、外向的處理方式，團隊意識得到了增強。學生大多喜歡在集體中凸顯自我，無論是自我能力的提升還是自我價值的實現，學生都能夠踴躍的參與到班級工作中。對于學生的這種特征，班主任應該將此優勢得以利用，將更多的權利下放給學生，使學生能夠更加積極的參與到建設班級的隊伍中，同時使學生對班級的責任感得到強化。此時，班主任應該將學生能夠辦到的事情都吩咐學生去完成，并對其給予一定的支持。如果學生遇到難以解決的問題時，班主任應該及時為學生出謀劃策，幫助學生一起解決難題。在班級建設中，班主任作為學生的引導者，而學生為班級工作盡職盡責也是對班主任工作給予支持的一種表現。利用民主的管理方式，能夠使每個學生都變成班級中的小主人，讓學生對班級的歸屬感得到強化。這樣才能夠有助于班級的建設，并且增強班級學生的凝聚力。

三、尊重并關愛學生的健康發展

1.尊重學生 當班主任在開展班級建設的時候，尤為重要的一點就是要做到對學生的尊重[2]。在新時期的教育中，提倡師生之間構建平等、和諧的師生關系。這使班主任不再是班級的管理者、學習的引導者，更應該使學生生活中的良師益友。想要使這點得到實現，就需要班主任能夠自主的放低姿態，并主動的和學生貼近，做到尊重學生，和學生之間進行平等交流，轉變傳統教學中班主任在課堂上威嚴的姿態。因此，在新時期構建良好師生關系中，尊重學生使非常關鍵的。

2.關愛學生 在班主任進行班級管理的工作中，愛心也是并不可少的一項素質[3]。在班級中，當學生發生各種各樣的情況時，班主任應當及時和學生進行溝通，掌握學生的心理狀況。班主任應該對學生保持時刻的關心，使學生也愿意和班主任親近。有的班主任在自身情緒不好的時候，很容易將壞心情帶到班級中，在影響班級氣氛的同時，也容易使學生的心理受到影響。所以，班主任應該盡量避免將自己的情緒帶到班級中，而影響學生學習的氛圍。

四、使班委會的作用得到有效的發揮

在班級的建設中，倘若只是班主任一人獨攬大權，班級中的大事小情都由班主任決定的話，就會使學生感覺不到任何的自我空間以及自主權利，而這樣是非常不利于班級的建設以及發展的。致使學生會對班級的事物普遍表現的并不熱情，有時甚至出現對立的情況。所以，創建一支強力的班委會，對班級的高效管理有著非常重要的作用。只有通過這樣，班級才能構建一種良好的模式，使管理變得有條有理，讓學生在良好的氛圍下學習。

為了使班集體得到良好的管理，就要使班干部的潛力得到充分的挖掘，掌握班委會每個人的特點。班主任應該對班級中的學生有著透徹的了解，其中包括學生日常生活中的愛好、個性特征以及擅長的能力等。與此同時，還應該關注學生能夠吃苦，是否擅長與人溝通以及能否樂于奉獻。這樣做只要是讓班級中的每位學生都能夠將自身的長處發揮出來，在班集體中實現自身價值。只有這樣，學生的集體責任感才能夠被良好的激發出來，進而促進學生集體責任心的增強。讓每位學生都能夠在班級中找到自己的位置，然后在各盡其責的同時共同為了一個目標而奮斗，這就是一個班級在管理中最好的狀態。

結論：綜上所述，在新時期作為一名高中班主任，不但要熱愛自己的工作，還要用愛心指導教育自己的學生，讓每一位學生都能夠掌握學習的方法、生活的方法以及做人的方法。因此，班主任應該以身作則，對工作做到盡職盡責，利用民主的管理方式使班級的凝聚力得到增強，尊重并關愛學生的健康發展，并且使班委會的作用得到有效的發揮，只有這樣，才能夠創建文明的班集體，幫助學生的學習創建更好的環境。

參考文獻：

[1]莫亞娟. 高中班主任管理實踐中融入德育教育的現實意義解讀[J]. 科技資訊，2017，（02）：149-150.

[2]劉嬌. 新課改背景下高中班主任管理工作的有效開展[J]. 才智，2016，（32）：133.

[3]周崇勇. 試分析新時期下如何有效的開展高中班主任工作[J]. 才智，2016，（22）：85-86.

（作者單位：貴州省盤州市第五中學 553500）endprint