芻議初中道德與法治教學(xué)方式

韋世豪

摘要：在新課改不斷推進(jìn)的大環(huán)境之下，傳統(tǒng)教育模式逐漸被各種現(xiàn)代教育方式所取代。作為現(xiàn)代教育方式的踐行者，廣大教育工作者要順應(yīng)新課改趨勢，持續(xù)創(chuàng)新與優(yōu)化教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量。作為初中教育課程中的重要一門，初中道德與法治教育對(duì)于初中學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長具有非常重要的意義，文章從初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)初中道德與法治教學(xué)方法的開展策略進(jìn)行了探討，希望為提升初中學(xué)生道德與法治水平，提升道德與法治課程教學(xué)效率提供一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：初中；道德與法治；教學(xué)

初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要時(shí)期，在這一階段開展有效的道德與法治教育，可以幫助學(xué)生形成良好的道德思想與法律意識(shí)，對(duì)于學(xué)生的成長與發(fā)展具有舉足輕重的意義。當(dāng)前，在初中道德與法治教學(xué)中仍然存在一些不足亟需解決，道德與法治不能得到良好的教學(xué)效果。作為教育工作者要積極正視道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)如何優(yōu)化教學(xué)效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中，培養(yǎng)學(xué)生良了的道德品質(zhì)、法治意識(shí)進(jìn)行持續(xù)探討。

一、初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，有一部分教師已認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)新教學(xué)方法對(duì)教學(xué)效率提升的重要意義，在初中道德與法治教學(xué)中積極探索與應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法開展教學(xué)。但是同時(shí)我們也應(yīng)當(dāng)注意到，仍然有一部分教師沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，致使一言堂現(xiàn)象仍然普遍存在，教師依然是整個(gè)課堂的主體，而學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力沒有得到提升，創(chuàng)新思想也受到了禁錮，對(duì)于道德與法治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣難以提升。如此一來，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)受到了阻礙，在課堂教學(xué)中不能積極主動(dòng)的進(jìn)行提問，也不會(huì)對(duì)自己內(nèi)心的真實(shí)想法進(jìn)行表達(dá)，學(xué)生的道德與法律知識(shí)學(xué)習(xí)不全面，一部分學(xué)生對(duì)知識(shí)有了全面的掌握，一大部分同學(xué)無法跟進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，獲得有效的學(xué)習(xí)效果。這些現(xiàn)狀的存在都使初中道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量無法得到保障，如何使課堂教學(xué)效率得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生思想道德品質(zhì)與法律意識(shí)得到提升，是廣大教育工作者要積極正視與探索的嚴(yán)肅問題。

二、初中道德與法治教學(xué)策略

1.對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)化 傳統(tǒng)教學(xué)觀念的存在極大影響了道德與法治教學(xué)質(zhì)量，而不以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力等都難以得到培養(yǎng)，被動(dòng)接受教學(xué)，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)質(zhì)量難以得到保障。因此，要提升初中道德與法治教學(xué)質(zhì)量，教師首先要意識(shí)到角色地位的轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂的主體，教師的教學(xué)與指導(dǎo)工作是要以學(xué)生知識(shí)的掌握與能力提升為目標(biāo)。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教師要站在平等的角度，以最直接、最有效的方式與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的問題進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中道德與法治教學(xué)的主要教學(xué)任務(wù)是教導(dǎo)學(xué)生如何做人，引導(dǎo)學(xué)生具有良好道德品質(zhì)與法律意識(shí)，教師作為知識(shí)傳授者，要將自身角色進(jìn)行轉(zhuǎn)化，不僅作為一個(gè)指導(dǎo)者，同時(shí)也要作為一個(gè)傾聽者，主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，進(jìn)行交談或者出謀劃策，幫助學(xué)生解決生活中的現(xiàn)實(shí)問題，撥開內(nèi)心的迷霧，使道德與法治教學(xué)效果更高。

2.運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)模式開展道德與法治教學(xué) 在教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)新的教學(xué)模式運(yùn)用將使初中道德與法治課堂教學(xué)更加生動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動(dòng)，發(fā)揮主體作用，教學(xué)效果得到顯著提升。例如在進(jìn)行走進(jìn)新的學(xué)習(xí)生活一單元學(xué)習(xí)時(shí)，根據(jù)“我是中學(xué)生啦”這一課內(nèi)容，教師可以結(jié)合學(xué)生剛進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)的心情狀態(tài)，進(jìn)行深入的課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師可以以朋友的角色引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課題進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生講述自己成為初中生后的心情與想法。結(jié)合課后的知識(shí)問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，在新的環(huán)境之下，我們應(yīng)當(dāng)更好帶領(lǐng)班集體，如何主動(dòng)的學(xué)習(xí)等等。通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，教師對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行深化，對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征與學(xué)習(xí)態(tài)度也有了一定了解，為日后的道德與法治課堂教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。除此之外，教師還可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，通過組建班級(jí)微信群、QQ群等方式，加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通交流，向家長宣導(dǎo)道德與法治對(duì)學(xué)生成長成材的重要意義，提醒家長在家庭環(huán)境建設(shè)中關(guān)注道德與法治知識(shí)的滲透，使教育效果更加顯著，學(xué)生得以成長與發(fā)展。

3.提高學(xué)生對(duì)道德因素的認(rèn)知 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)某一道德事件產(chǎn)生的原因與造成的后果也是道德與法治教育的重要一環(huán)，也是提升學(xué)生道德水平的重要途徑。教育工作者可以通過對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行訓(xùn)練以及進(jìn)行榜樣示范等方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育與情感智力培養(yǎng)。如在進(jìn)行《享受學(xué)習(xí)》內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活實(shí)際出發(fā)，思考“學(xué)習(xí)是痛苦的還是快樂的”，通過學(xué)生的回答，對(duì)學(xué)生的思想與認(rèn)知進(jìn)行了解，從而有針對(duì)性的進(jìn)行道德與法治教育。此外，教師要了解現(xiàn)階段初中學(xué)生有哪些價(jià)值觀，這些價(jià)值觀存在哪些沖突，弄清楚學(xué)生對(duì)于社會(huì)現(xiàn)象的看法，有的放矢的進(jìn)行教育，幫助學(xué)生正確的進(jìn)行辨析，并在遇到矛盾與困境時(shí)如何做出正確的選擇。

三、結(jié)語

總而言之，對(duì)于初中學(xué)生來說，道德與法治教育在其成長與發(fā)展過程中發(fā)揮了重要的引導(dǎo)作用。作為教育工作者，為了培養(yǎng)學(xué)生良好道德思想及法律意識(shí)，需要基于教學(xué)中的不足，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，通過多種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行刺激，對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行提升，通過教學(xué)質(zhì)量的提升，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才。

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（作者單位：廣西平果縣平果初級(jí)中學(xué)教育集團(tuán) 533000）endprint