“立德樹人”與初中英語教學(xué)的融合

李春華

摘要：當(dāng)下，各校的新課改程度加深，在初中各學(xué)科授課中教師應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)途徑引導(dǎo)學(xué)生對自身素質(zhì)進(jìn)行多角度優(yōu)化。在初中，英語是較為重要的授課學(xué)科，在該學(xué)科授課中，如果想要在其授課途徑中融入立德樹人的德育理念，授課人員應(yīng)當(dāng)對該學(xué)科的深層情感和價(jià)值觀進(jìn)行深度掌控，并根據(jù)授課內(nèi)容設(shè)計(jì)德育滲透，從而使學(xué)生的素質(zhì)得以多角度優(yōu)化。在文章中，筆者在初中英語授課中進(jìn)行以立德樹人為德育理念的授課的科學(xué)性嘗試，望能夠?qū)W(xué)生德育教育得以優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：初中英語；立德樹人；道德教育

前言：在初中英語學(xué)科授課中，新課改的相關(guān)理念要求教師在授課中采用科學(xué)性方式對學(xué)生進(jìn)行道德教育。針對該狀況，英語教師應(yīng)當(dāng)將立德樹人理念與該學(xué)科授課相結(jié)合，在授課中深度剖析課文中的情感滲透和道德教育內(nèi)容，并將其擴(kuò)大化，讓學(xué)生在進(jìn)行英語知識獲取的同時(shí)，對自身品德素質(zhì)進(jìn)行優(yōu)化，教師還應(yīng)當(dāng)增加學(xué)生的知識獲取的主體性，增加對學(xué)生的尊重度，給予學(xué)生多元性營養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)先樹立道德意識，再進(jìn)行知識傳輸?shù)氖谡n理念，也更加契合新課標(biāo)要求。

一、在初中英語授課中將立德樹人與傳授知識相結(jié)合的必要性

作為初中的重點(diǎn)授課科目，在英語授課中，教師應(yīng)當(dāng)將“立德樹人”的理念同傳授知識相融合，從而使學(xué)生的德育素質(zhì)提升。在英語授課中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對正確的人生觀進(jìn)行構(gòu)建。但是，當(dāng)下很多初中英語教師在授課中只對學(xué)生進(jìn)行知識傳輸，而并不對其進(jìn)行道德教育，這導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)不能進(jìn)行多角度優(yōu)化。針對該種狀況，初中英語教師應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)性途徑對教材內(nèi)容進(jìn)行剖析，并將德育與相關(guān)內(nèi)容相結(jié)合，從而能夠使學(xué)生在進(jìn)行知識獲取的同時(shí)也能夠?qū)ψ陨淼掠庾R進(jìn)行優(yōu)化。

二、將初中英語授課與立德樹人意識相融合

在初中新課標(biāo)英語授課中進(jìn)行德育滲透是新課改的要求，在授課中英語教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知情況對學(xué)生進(jìn)行情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)，并在授課中融入“立德樹人”的德育意識。從而使學(xué)生素質(zhì)得以多角度優(yōu)化。授課人員在課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)中應(yīng)當(dāng)增加對課本內(nèi)容的探究度，根據(jù)授課內(nèi)容構(gòu)建科學(xué)性德育路徑。

1.通過詞語的教授為學(xué)生傳授愛國主義意識 在初中英語授課中，授課人員應(yīng)當(dāng)將愛國主義教育同詞匯授課相結(jié)合，通過詞匯的教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義知識的滲透。例如，教師在教授方位詞語時(shí)可以說：“no matter east or west，homeland is the best”通過該方法能夠使學(xué)生更快地掌握east，west等詞，也讓學(xué)生知道了無論西方還是東方，祖國都是最好的地方。再例如，在進(jìn)行athlete等運(yùn)動(dòng)詞語的授課中，教師可以在授課中穿插一些視頻內(nèi)容，為學(xué)生播放我國運(yùn)動(dòng)健兒在國際賽場拼搏的視頻，該方法能夠使學(xué)生很快掌握athlete這個(gè)詞，學(xué)生們也能夠通過運(yùn)動(dòng)員的拼搏，學(xué)到在知識獲取和生活中要有堅(jiān)韌不拔的毅力，持之以恒方能成功；同時(shí)，也讓學(xué)生知道了在任何時(shí)侯國家榮譽(yù)是最高點(diǎn)的。在對學(xué)生進(jìn)行dumpling等詞語進(jìn)行授課時(shí)，授課人員可以借此詞語向?qū)W生介紹我國春節(jié)的起源。從而使學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化更加了解，增強(qiáng)民族自豪感。因此，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)增加對相關(guān)德育知識的滲透。

2.通過句型的應(yīng)用對學(xué)生進(jìn)行日常規(guī)范教育 在初中英語授課中對相關(guān)句型的授課也是授課的重點(diǎn)。因此，在授課中教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的品德教育。例如在進(jìn)行八年級英語教學(xué)中“Would you mind……”和“Could you please……”等句型的授課時(shí)，授課人員應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生懂得禮貌的問候方法，并對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)性分組，引導(dǎo)學(xué)生在分組中進(jìn)行對話練習(xí)，通過該方法能夠使學(xué)生更好地理解這些句型以及了解西方的文化。

同時(shí)教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些情境，在這些情境中滲透德育教育，在培養(yǎng)學(xué)生交際能力的同時(shí)，也加強(qiáng)了對學(xué)生日常行為的約束，讓學(xué)生知道，我們應(yīng)該做什么，我們不應(yīng)該做什么。

在初中英語授課中對學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)也是一個(gè)很重要的技能。因此，在授課中教師應(yīng)當(dāng)在閱讀中對學(xué)生進(jìn)行德育教育，從而使學(xué)生素質(zhì)得以多角度優(yōu)化。初中英語授課教材中有較多對優(yōu)秀品德進(jìn)行弘揚(yáng)的文章，授課人員應(yīng)當(dāng)增加對相關(guān)文章的挖掘深度，從而使學(xué)生能夠具有奉獻(xiàn)意識，健康發(fā)展。例如，在進(jìn)行人教版初中英文閱讀理解the rose in hand一課授課中，教師應(yīng)可以通過PPT的方式為學(xué)生播放感動(dòng)中國十大人物的視頻，讓學(xué)生們在這些人身上學(xué)到樂于助人，無私奉獻(xiàn)的精神，隨后在對此片閱讀理解進(jìn)行講述，望能夠通過該方法使學(xué)生既能提高閱讀能力，又能受到奉獻(xiàn)精神的洗禮。在授課結(jié)束后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將自身的感悟，通過文章的方式寫出來，即訓(xùn)練了了學(xué)生的寫作能力，也使得學(xué)生的思想進(jìn)一步升華。

3.為學(xué)生構(gòu)建多元性課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在其中對自身品德進(jìn)行優(yōu)化 在初中英語授課中，教師可以在課外引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)知識的拓展，從而增加學(xué)生對社會(huì)的適應(yīng)性。例如，英語教師可以組建英語趣味小組、英語角等課外活動(dòng)，還可以組織學(xué)生對紀(jì)念館進(jìn)行參觀，參加烈士掃墓等活動(dòng)。在參觀前給每位學(xué)生分配任務(wù)，讓學(xué)生用英語對相關(guān)場景相關(guān)人物進(jìn)行講解，該活動(dòng)能夠提升學(xué)生靈活運(yùn)用英語的能力，還能夠通過了解烈士先進(jìn)事跡對學(xué)生進(jìn)行德育教育，因此，這種方法也是在學(xué)生英語學(xué)習(xí)中，德育滲透的很好的途徑。

結(jié)語：在初中英語授課中，教師應(yīng)當(dāng)遵循新課改的相關(guān)要求，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對授課方式進(jìn)行改革，從而使學(xué)生能夠接受長期的潛移默化的品德教育，在授課中教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)授課內(nèi)容構(gòu)建德育路徑，從而使學(xué)生的素質(zhì)得以多角度優(yōu)化。英語教師們應(yīng)當(dāng)重視在每節(jié)課傳授知識的同時(shí)，不忘時(shí)刻對學(xué)生進(jìn)行如何做人的培養(yǎng)。育人始終是第一位的。在將立德樹人理念與初中英語教學(xué)相結(jié)合的過程中，教師應(yīng)當(dāng)采用多種途徑對授課方式進(jìn)行優(yōu)化，從而使英語學(xué)科授課中的德育教育得以優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：湖北省枝江市董市中學(xué) 443200）