論初中歷史教學中愛國主義教育的滲透

黃光

[摘要]滲透愛國主義教育、培養學生愛國主義情懷，是歷史課程的教學目標之一。初中歷史教師可通過挖掘教材內容、講述歷史故事、組織課堂活動、精編歷史習題、開展課外活動等多種形式，將愛國主義教育滲透到歷史教學的各個環節，使學生在學習歷史的過程中，養成愛黨、愛國、愛家的高尚品質。

[關鍵詞]初中歷史；愛國主義教育；滲透

[中圖分類號]G633.51[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2017）22008301

隨著改革開放的深入和信息化時代的到來，我國呈現價值多元化和思想多元化的狀態，容易對青少年的成長產生負面影響。基于此，初中歷史新課標強調，義務教育階段的歷史課程，應該堅持以唯物史觀為指導，弘揚愛國主義的民族精神和改革創新的時代精神，使學生通過學習歷史，不僅能夠掌握歷史知識，還能夠以史為鑒，形成正確的歷史觀、人生觀、價值觀和世界觀。下面針對如何在歷史教學中滲透愛國主義教育展開論述。

一、挖掘教材內容，滲透愛國教育

歷史教材中有著豐富的愛國主義教育資源。中國的古代史中，體現我國古代勞動人民智慧結晶和傳統文化的案例不計其數；中國的近代史中，體現我國仁人志士反抗壓迫、爭取獨立、保衛祖國的案例不勝枚舉。教師應該對教材中的這些內容加以挖掘與利用，積極對學生開展愛國主義教育，培養學生的民族自豪感和自尊心，增強他們對祖國的熱愛和依戀之情。例如，在教學《輝煌的隋唐文化》時，可以讓學生通過自主閱讀教材的方式，總結隋唐時期我國在政治、文化、經濟領域取得的輝煌成果，使他們感受到我國歷史上的文明與偉大，并鼓勵他們從歷史中總結經驗，將其應用到現代中國的建設當中，幫助學生立下“為中華之崛起而讀書”的偉大志愿。

二、講述歷史故事，滲透愛國教育

教師通過講述歷史故事的方式，不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠對教材內容進行補充，更重要的是滲透愛國教育，使學生在故事中所有感悟和收獲。例如，在教學《鴉片戰爭》時，教師可以詳細給學生講述“虎門銷煙”的故事，使學生了解到，為了禁絕鴉片、抵抗侵略，林則徐作為“睜眼看世界第一人”，為了維護民族利益與百姓安危，做出了怎樣的艱苦卓絕的努力。通過發揮榜樣的力量，使學生認識到“國家興亡，匹夫有責”的道理，對學生進行了愛國主義教育。

三、組織課堂活動，滲透愛國教育

新課標要求初中歷史教師改變傳統教學中機械講解的教學模式，提倡教師將知識講解融入課堂活動當中，使學生在活動中主動學習知識、體驗知識。因此，滲透愛國主義教育，也可以與課堂活動相結合，使學生在活動中領悟愛國主義思想、感知愛國主義精神。例如，在教學《人們生活方式的變化》時，教師可以讓學生以小組討論的方式，總結人們生活方式的變化及其原因，使他們在獨立思考和合作探究的過程中，發現祖國的變化與發展，感受到社會主義國家的優越性與成就感，從而培養了愛國主義熱情。

四、精編歷史習題，滲透愛國教育

歷史習題講練是歷史教學的組成部分，也是滲透愛國主義教育的重要途徑，教師通過對歷史習題的精心設計與改變，能夠使學生在完成習題的過程中接受愛國主義教育的熏陶，對他們的思想品質和道德情操產生積極影響。例如，在教學《科舉制的創立》時，教師給出如下習題：“上品無寒門，下品無世族”的情況有可能出現在哪個朝代？體現了當時考試制度的什么特點？這一考試制度被叫作什么制度？它創立的時代背景和根本目的是什么？這與當前的中考和高考有什么本質區別？ 通過連環提問、循循善誘的方式，使學生不僅認識到科舉制度的弊端，也認識到現代人才選拔制度的優越性和科學性，從而感受到在“教育公平、選拔公平”的現代環境下學習是一件多么幸福的事情，并認識到我國在人才選拔制度上的不斷進步與革新。學生只有認識到祖國的不斷進步，才能對祖國產生無盡的熱愛。教師通過精編習題，達到了在潛移默化中對學生滲透愛國主義教育的目的。

五、開展課外活動，滲透愛國教育

新課標指導下的初中歷史教學，提倡將理論學習與生活實踐結合起來，培養學生的綜合能力。因此，教師應該積極組織學生開展課外實踐活動，并在活動中滲透愛國主義教育。例如，在教學《中華民族的抗日戰爭》之后，可以帶領學生到“抗日戰爭紀念館”進行參觀，可以組織“紀念九一八”主題文藝演出，還可以舉行“勿忘國恥 紀念抗戰”主題演講等。通過多種多樣的課外活動，不僅實現了課內學習與課外實踐的相結合，也滲透了愛國主義教育。

綜上所述，新課標指導下的歷史教學，不僅要承擔知識教育和能力教育的重任，還要履行素質教育和人文教育的職責。因此，我們要充分發揮歷史教學的優勢，實現愛國主義教育的滲透，使學生通過學習歷史，形成愛國、愛黨、愛家的高尚品質，樹立“為中華之崛起而讀書”的宏偉志愿。

（責任編輯袁妮）