淺析信息技術在中職數學教學中的融合

向琴

[摘 要]當今社會已經進入快速發展的信息時代，作為教師，要改變傳統的教育觀念，巧妙地利用信息技術并將其與數學教學相融合，從而激發學生的學習興趣，使學生能夠積極主動地參與到教學活動中來。教師在中職學校進行數學教學的過程中，要想方設法將課堂內容與信息技術進行有機整合，增強興趣、精彩轉化、創設情境，以此提升課堂效率。

[關鍵詞]信息技術；數學教學；中職學校；課堂效率

[中圖分類號] G633.67 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）21-0089-01

時代在發展，教學方法也越來越多樣化。教師在平時的教學過程中，應從實際出發，創造出更多的高效率的教學方法。經過實踐證明，教師利用信息技術教學，可以從很大程度上提升學生對學習的興趣，并且學生能夠根據教師所設定的信息技術情境，運用高效思維去學習數學。

一、利用信息技術增強興趣，提升課堂效率

興趣是最好的老師。數學作為一門綜合性學科，需要較好的邏輯思維和推理思維，而這些思維需要學生通過自主學習來獲得。要想提升學生自主學習的效率，就需要學生對數學充滿好奇和興趣，以及探索求知欲。社會不斷進步，學生對當今迅速發展的科學、信息技術充滿興趣，假若教師將這些技術與數學教學聯系在一起，學生肯定會積極地去學習數學知識。教師作為溝通知識與學生之間的橋梁，需要利用多種策略和形式，將課堂中的知識展示給學生，讓學生能夠真正接納這些知識并學有所用。如教師可以利用信息技術設置相關的游戲，或者利用多媒體課件將抽象的數學知識以圖片或者視頻的形式展示出來，從而提升學生學習數學的興趣。

例如，在教授《線性規劃》時，需要用到Excel表格處理線性規劃求解的問題。教師平時進行規劃求解時都是利用復雜的數學計算或者是畫圖來進行的，現在利用計算機可以省去人工編制程序和手工計算的麻煩，并且能準確快速地得到結果。教師在教授時，可以將規劃求解部分中的截圖做成PPT向大家展示其詳細過程，包括輸入數據以及求解的相關步驟，或者將整個過程制成一個小視頻，在課堂上播放，方便學生快速學習Excel求解過程。教授線性求解的知識之后，教師可以讓學生現場進行規劃求解，以便學生將掌握的知識運用到實際中，提升學生學習數學的興趣以及積極性。

二、利用信息技術精彩轉化，提升課堂效率

學生學習數學知識的過程主要是數學模型的建構以及數學思維的形成過程。而數學模型的建構以及數學思維的形成也同時決定了學生學習數學的正確性和有效性。但是數學思維和模型無法通過灌輸形成，必須依靠學生主動地去理解，從自己的思維方式出發，建構屬于自己的數學模型，形成自己的一套思維模式。現代信息技術發展迅速，教師可以利用信息技術將數學知識進行轉化，將難理解的、抽象的、靜態的數學知識轉化成易理解的、具體的、動態的數學問題，而且轉化之后的數學知識能夠被學生高效接受并掌握。

例如，《函數的奇偶性》章節的教學中，奇偶函數有定義公式：f（-x）=- f（x），f（-x）=f（x），但靠死記硬背很難理解其中的含義。此時教師就應該充分利用信息技術將一些建筑圖片通過多媒體來展示，讓學生充分感受對稱美，并且在觀察美的同時，讓學生能夠真正理解奇偶性的內在含義。此外，教師還可以對數學知識進行拓展，利用信息技術的動畫效果，讓學生觀察特殊點的函數值以及圖像的變化趨勢。在學生觀察的同時，教師可以提出問題讓學生去思考。經過對抽象的數學概念、直觀的數學模型和圖片的對比，學生更容易掌握奇偶函數的真正意義。

三、利用信息技術創設情境，提升課堂效率

教師可以創設情境，讓學生真正置身于學習的情境之中，從而真正學到知識。除了創設教學情境外，教師還可以引入比賽競爭的方式，并給予競賽中表現比較優秀的隊伍適當的獎勵，讓學生在壓力中更好地去思考學習和展現自我。

雖然學生對學習內容不那么感興趣，但是他們對于電腦的操作悟性很高。根據此種情況，教師可以就數學輔助軟件的使用設立比賽，如幾何畫板、Flash、Excel等的應用競賽。首先，教師讓學生分好小組，并準備好競賽的題目。其次，學生通過數學軟件解答題目。在此過程中一方面學生對教師的題目進行思考，另一方面學生可以通過數學軟件來提升對數學的了解和興趣。有了興趣之后，學生便會更加努力地學習數學。

實踐表明，信息技術是輔助教師開展課堂教學的一個不可或缺的載體。它作為一種教學輔助工具，能夠很好地將數學知識形象化、簡單化。因此，利用信息技術教學是中職數學教學的發展方向，在保證大方向不會改變的前提下，教師必須正確掌握、合理利用信息技術教學的方法，并將它們正確應用到實際教學過程中。在此過程中，還應該根據實際不斷創新，積極推進信息技術與新課程的整合發展，讓信息技術為高效數學課堂奠定基礎。

（責任編輯 羅 艷）