激發學生學習語文積極性的策略

黃巧忠

[摘 要]語文是一門重要的學科，應在融洽的師生關系中，讓學生體會“興趣是最好的老師”以致“親其師、信其道”， 領會語文的內涵。可以做好課前準備，對教材做到心中有數，評價措施公平公正，激發學生學習語文的積極性，采用多媒體教學，推行“高效課堂”。

[關鍵詞]語文；融洽的師生關系；領會；高效課堂

[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）21-0020-02

語文是一門充滿思想性、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生的思想變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受樂趣，從而提高學生的語文素養。

一、師生關系的融洽

“親其師、信其道”，在每個中學生心里刻下了很深的烙印，所以在授課中，首先要給學生創造和諧、歡快的氛圍，讓學生在語文的世界里感受到語文的美，對課文的內容進行美的熏陶，達到學生的所想、所言、所做與教師的一致。在做好思想準備工作后，就可以進行課文的分析、鑒賞、歸納和總結了。讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，不知不覺地學語文更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

二、感悟語文的內涵，用情感培養學生的情操

選入課本的都是美文、優美的詩詞，它們美在情感、美在內涵、美在旋律、美在寫作手法和技巧、美在表達方式等，指導朗讀也是培養感受最淺層情感的有效方法，可從讀中感悟。教師要能引導學生進入情感的美并能融情入景，猶如身臨其境，感受自身的存在與課文的內容相融，引領學生理解語文課文的內涵，了解作者的寫作背景、寫作目的、寫作手法，明確課文的表述：或表揚，或批評。學習課文后要懂得它的情感、內涵、感情基調、寫作手法和技巧、修辭手法、表達方式和技巧等，并學會應用。在學以致用中才能把課文學好、用好、記牢。

在鑒賞詞句時，教師要抓住關鍵詞、關鍵句，明白淺層意思并講清深層內涵和蘊意，與作者的感情產生共鳴。優美的課文中都包含作者的情感和豐富的內涵，教師需要抓住時機，通過創設具體的情境，適時引導，指導學生用自己對課文的理解去感受內涵和豐富情感，潛移默化了學生讀懂課文的方法和技巧。“授人以魚不如授之以漁”，目的達到了，以后的課文學生就能自己嘗試鑒賞了。

三、做好課前準備，對教材做到心中有數

課堂上少講精講，多學精練，精心安排學、講、練的內容，以保證各個環節的時間。同時還要學會節約時間，多給學生參與到課堂上的機會，教師應該少講，培養他們的學習積極性和主動性，做到向四十五分鐘要質量，提倡“高效課堂”，減少學生的學習壓力。

四、評價措施公平公正，提高學生的積極性

課堂上，教師要及時對學生的學習態度、學習習慣、參與程度、創新意識、實踐能力等進行評價，特別是對那些平時性格內向、少言寡語的學生，要公正地評價他們參與學習的積極性、主動性，很好地發揮“評價促進發展”的功能。學習的評價標準是“不求人人成功，但求人人進步”，有個人之間的競爭也有小組之間的競爭，采用自我評價、相互評價或小組評價與全員評價相結合，使每個學生都能通過自己的努力有一定的成就感，從而激發學習的熱情。我覺得推行“高效課堂”勢在必行，任重而道遠，希望教師通過探討和實踐，能以有限的時間投入收獲無限的成果。讓學生在快樂和興趣中，收獲知識，提高學習能力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與其生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽地各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的挖掘。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，根據已有的經驗、知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識自然，懂得知識是無窮盡的，再博學的人也會有所不知，體會學習無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也應放手讓學生去思考和爭辯，真正讓學生在學習中體驗到自我的價值。這一環節的設計，讓學生充分表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

五、用語言和行動激發學生學習語文的興趣

教師情緒飽滿、精神飽滿、面帶微笑、教學語言優美，莊重而響亮的聲音能促進師生之間的感情融洽，讓師生間的距離縮短。教師是課堂的組織者與倡導者，在整個教學中起到主導的作用、示范的作用與引領的作用，要讓學生聽課時陶醉在美文中并有身臨其境的感覺。美感能帶動一切，學生的知識掌握程度和主動性及積極性能在整節課中發揮得淋漓盡致，傳授知識的目的就能達到了。

教學語言要規范、生動、幽默、風趣、典雅，這就是語言優美，教師的語言優美，學生當然愛聽愛學，這對提高學生的口頭語言表達能力和書面語言表達能力也可起到潛移默化的作用。為此我十分關注自己的語言，盡量使自己課堂上的教學用語準確、鮮明、生動、風趣。教師要學會把復雜的事情、道理用簡單明了的語言表述出來，要把高高在上的架子放下，把不茍言笑的面孔拋開。只要教師全身心投入了，哪怕是一句話、一個動作也能起到很好的作用，讓學生為你的精彩表演喝彩，讓每天平凡的日子變得充實而又有趣！

六、采用多媒體教學手段，使學生的好奇心得到滿足

多媒體教學新穎、有趣，既能滿足學生的好奇心，又能滿足他們的求知欲，對知識的學習能在這樣的環境下進行更符合中學生的心理需求，這種學習方式能讓學生學得快也記得牢，復習起來容易。課堂設計新穎，每課必有新招——教師每一堂課都有新招，每講一課都有新意，學生當然愛聽，學習語文的積極性自然提高了。

爭強好勝是中學生心態的一種表現形式，年輕的心需要得到釋放，教師應滿足青少年的心理需求。針對這種心理，我經常讓學生分組，如男組、女組；第一組、第二組、第三組等，比賽朗誦、背誦、默寫、問答……這樣，為了取得一個好成績好名次，顯示自己本領了得，學生都能積極預習、認真聽講、積極思考、踴躍發言，注意力高度集中，主動性和積極性普遍提高，沒有負擔地、輕松愉快而感受深刻地掌握知識，提高能力。

課堂是教師與學生、學生與學生之間“思維碰撞，心靈碰撞，情感融合”的動態發展過程，而充分調動學生學習的主動性和積極性正是充分尊重學生的思想個性，激發其學習語文的內在動力。在強烈內趨力的推動下主動學習，創造激情燃燒的語文課堂，徹底改變強制性的被動學習狀態，讓語文美麗的光環照耀每一個學生，把語文的知識性與學生的求知欲融合在一起，這樣才能把語文真正學好、應用好。

在新的形勢下，作為教師，有必要和有責任去激發學生的學習興趣，特別是學習百科之母的語文，教師應從自身的學識和言行中改革。先提高自身的語文素養和表達能力，采用多媒體教學在美的感染下激發學生學習語文的興趣，牽引他們的思維進入語文的世界。這樣學生的語文成績才能穩中有升，中考或高考才能取得更好的成績，向自己和社會交一份滿意的答卷。

（責任編輯 諾 依）