人性化理念在高中班主任管理工作中的應用

黨孝龍

[摘 要]高中班主任管理工作對高中教育具有重要作用，對高中生的健康發展有著重要影響。因此，高中班主任應當關注自身工作中存在的問題，以人性化理念為基礎，全面探究人性化管理理念在高中班主任管理工作中的應用策略。

[關鍵詞]人性化；高中；班主任

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）21-0080-01

近年來，我國對高中生的培養要求越來越高，班主任作為學生管理工作的直接實施者，也面臨越來越多的挑戰。許多高中生雖然具備豐富的文化知識，但仍處于心理發展階段，世界觀、人生觀和價值觀還有待完善。與此同時，在當前的社會背景下，高中生的自我意識逐漸增強，這也給高中班主任工作帶來了一定的挑戰，傳統的班主任管理模式多以學校和班級制度為依據，并采用強制性手段，這極易增加學生的逆反心理。所以，高中班主任必須在學生管理中秉持人性化管理理念，切實考慮學生的實際情況和需求。

一、高中班主任管理工作中存在的問題

首先，忽視了學生的總體發展，一味地關注學習成績。高中生需要面對高考，因此，他們在這一階段都有較大的心理壓力，為了應對高考，一些班主任在日常管理中只重視學生的學習成績，有的甚至將學習成績視為衡量學生素質的唯一標準。忽視了學生的心理問題。在這種班級氛圍下，學生的壓力日益加大，心理問題逐漸增多，一些學生甚至出現厭學、逃學等現象。其次，管理方法落后。新課程改革對班主任的管理工作提出了更多更高的要求，傳統的班級管理方法已經無法滿足當前的實際需求，一些學管理手段極易激發學生的逆反心理。高中階段學生的學習負擔較重，容易產生焦躁、自卑等情緒，陳舊的管理方法根本無法促進高中生的健康成長。許多班主任在學生面前總是板起面孔，導致學生不敢輕易向班主任反映情況，一些較為內向的學生則變得壓抑、自閉，身心健康受到嚴重影響。再次，對學生價值觀培養缺乏關注。許多高中班主任都只關注學生的學習成績，對學生的思想道德、興趣愛好缺乏了解和引導，高中生正處于性格發展的關鍵時期，具有較強的可塑性，班主任作為學生管理的直接實施者，應當采取措施引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、人性化理念在高中班主任管理工作中的應用途徑

1.采用科學的評價方式

教學評價是高中教學的重要組成部分，合理的教學評價可以加強教師和學生對自身的認知，并據此進行修正和改善。考核評價制度在一定程度上反映了班主任的班級管理理念，所以，班主任應當制定合理的考核評價制度。班主任根據班級的實際情況構建完善的考核評價體系，并注意增強考核評價的準確性、公平性和公正性，正確反映學生在日常學習中的表現，并監督、約束學生的行為。班級考核制度要全面、豐富，關注學生的身心健康發展程度、學習能力、交流合作能力等，覆蓋學生的德、智、體、美、勞等各方面的活動。

2.建立以人為本的管理制度

若要提升班級管理效率，班主任就必須充分尊重學生的主體地位，充分考慮學生的實際利益，并將眼前利益與長遠利益結合起來，促進學生的長遠發展。不僅要鼓勵學生積極掌握文化知識，提升學習成績，還要引導學生樹立遠大的理想。此外，班主任應當關注學生的實際需求，及時了解學生的家庭背景、性格特點、興趣愛好等，對家庭條件較差的學生要盡量給予幫助，對于性格較為自閉的學生則要加強溝通，及時了解他們的心理狀況，給予引導和鼓勵，尤其對那些單親家庭的學生和成績較差的學生要多關注，掌握他們的心理動態和學習情況，通過日常關懷增強他們的學習動力。

3.營造良好的校園氛圍

校園文化包括校園風氣、辦學理念、課外活動、設施設備、環境條件、規章制度等，這與學生的學習環境和氛圍密切相關。因此，高校應當充分優化校園環境，為學生營造良好的學習氛圍，并加強師資隊伍建設，構建和諧、文明的高中校園環境。此外，班主任也應當加強班級文化建設，例如定期開展各種主題的班會，舉辦演講比賽、朗誦比賽、書法比賽等，豐富班級文化，形成良好的學習氛圍，并通過校園文化、班級文化感染學生，激發他們的學習自覺性。豐富他們的學習與生活，幫助他們緩解壓力，以輕松愉悅的心情投入學習中。

總之，班主任管理在高中教學中起著至關重要的作用。但目前許多高中班主任受傳統管理理念的影響，在班級管理中仍舊采用強制性的手段，未能充分考慮學生的實際情況，對學生缺乏人性關懷，導致班級管理效率低下。所以，若要提升高中教學質量，班主任就必須在班級管理中樹立人性化管理理念。及時革新班級管理評價制度，并為學生營造良好的學習氛圍。

（責任編輯 斯 陌）