中等職業學校語文教學初探

劉春華

摘要：中等職業學校的語文教學由于受到傳統語文教學的影響和束縛，教學現狀令人擔憂，針對這種現狀，談自己的一點看法。

關鍵詞：中職語文；教學；教材

在職業教育中，不管是基礎課，還是專業課，其知識的載體均是語言文字，國家教育部頒布的中等職校語文教學大綱對其課程性質下了這樣的定義：“語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分和載體。語文課程是中等職校各類專業學生必修的主要文化基礎課。語文教學對于提高學生學好各科知識，形成綜合職業能力、創業能力，以及繼續學習和發展，具有重要作用。”既然語文有如此重要的作用，那么我們必須重視職業學校中的語文教學，使其最大限度的發揮作用。但是，目前很多職業學校的語文教學現狀并不樂觀，存在著很多問題。造成這種現象的原因是多方面的。

一、現行中職語文教材的弊端

現在的中職語文課堂越來越沉悶，中職語文教學像掉了“魂”了，中職語文教學的靈魂在哪里？我認為要改變這種沉悶的課堂氣氛，激活中職語文課堂教學，有活力的語文教學才是有靈魂的教學，而激活中職語文教學的切入點是激活中職語文教材，從某種程度上說，中職語文教學的沉悶與中職語文教材有很大關系。中職語文教材改版次數很少，有很多課文在我們上學的時候就被選入課本，其中有一部分課文比較經典，但總體來說，課文內容已經很陳舊了，教材內容的選取缺乏對學生職業教育的考慮，缺乏時代精神，與青少年的年齡特點根本不相符，教材中很少有反映中職學生現實生活的作品，沒有學生感興趣的作品，教師只是一廂情愿的把知識灌輸給學生，這樣只能讓學生失去對語文的興趣。

二、教師沿用傳統的教學模式

教師的教學觀念還沒有改變，中職語文教學普遍存在重知識傳授輕能力培養的傾向。因此仍采用一成不變的“一言堂”教學方法，教師在課堂上不停地講，學生處于被動地位，只是忠實的聽眾，一節課下來，老師講得口干舌燥，學生收獲甚微，這就造成了教與學的對立，學生根本沒有參與到教學中來，教師教得身心疲憊，學生學得索然無味，這種教學模式滿足于讓學生聽，重視教師的分析和現成的答案，忽視了學生主體作用的發揮，不利于學生的思維和個性的發展。

三、學生對語文缺乏興趣

我們經常說一句話：“興趣是最好的老師。”孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”濃厚的學習興趣可以使人的大腦處于最活躍的狀態，便于知識的理解和接受。目前中專生對語文課不感興趣，他們認為語文沒有什么可學的，認識幾個字就行了，學多了，也沒有用。實際上，很多學生對一些常用的生字詞一知半解，根本不會寫不會用，學生的詞匯量嚴重缺乏，詞匯量的匱乏直接影響到他們的語言表達能力，一個胸中無墨的人是不會寫出好文章來的，造成學生不注重語文的原因還有很多，比如中專學生沒有升學的壓力，學不學一個樣，學好學壞一個樣，這就直接導致學生產生厭學情緒，使學生對語文長期處于一種應付狀態。

四、針對中職語文教學出現的一系列問題，我個人認為應該采取以下措施

1.教材內容的實用性。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教學的源頭——教材有了“活水”，自然會給教學帶來一股清新的活力，所以語文教材內容是有效教學的基礎。認識到教材在教學中的重要作用，就應從教材內容方面入手，注重教材的實用性、時代性，要根據學生的專業適當地選擇教學內容，中職語文教學有別于普高語文教學，它是為中職學生學習專業服務的，是以“就業為導向”，中職教育階段的語文主要解決學生的聽說讀寫方面存在的問題，在一定程度上提高學生的語言運用能力。因此，我們可以根據學生需要適當地刪減教材內容，打破原來的單元模式，適當增加一些學生感興趣的和他們所學專業以及他們將來從事的職業密切相關的內容，重視應用語文的學習，訓練學生的應用文字，提高口語交際能力，突出職業能力培養，讓他們充分認識語文的重要性，不斷培養他們的語文興趣。

2.教師要改變教學觀念。因為沒有普通中學的升學壓力，多數教師把上課當成了一種簡單重復的職業，照本宣科，把“教教材”當作了終極任務，因此中專語文教師在教學中仍運用以教師為中心，以傳授知識為主的模式，每學期按時完成了教學計劃也就大功告成了，這樣，就造成了相當數量的中職語文教師的知識水平、思想水平、教學水平只是低層次上的持久徘徊，很難形成自我的超越和提高，更多的情況是越教越熟，而不是越教越好，所以中專語文教師應改變觀念，打破單一的教學模式，針對課文內容采取不同風格的教學手段，使學生更多地參與到課堂中來。在課堂中可以講解，可以討論，可以總結，可以互動，也可以采用聲像等手段，真正確立以學生為主體的地位，從學生被動學習轉變為主動學習，提高學生的語文能力。

3.激發學生學習興趣。根據學生的興趣愛好安排教學活動，心理學研究表明如果一個人對某一活動有濃厚的興趣，那么他的活動效率就高，而且不易產生疲勞或負擔過重的感覺。如果一個老師能把學生的學習興趣調動起來，他就成功了一半。另外，努力營造輕松愉快的教學氛圍和學習環境，讓學生找到新的學習動力源，進而不斷產生新的學習動機，教會學生學習方法，讓學生掌握學習語文的技巧，不斷地獲取新的語文知識，讓他們成為學習的主人。教師要充分利用現代教學手段，摒棄以往“一本書、一塊黑板、一只粉筆”的傳統落后的教學手段，通過聲像的聽、視覺刺激，激發學生的學習興趣。

我們要重視語文在中職教育中的重要性，讓語文課適應職業教育的要求。雖然改變中職語文教學現狀不可能一蹴而就，但只要我們轉變觀念，堅持科學發展觀，勇于開拓創新，就一定能使中職語文教學現狀得到改觀。

【參考文獻】

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