高等院校服裝專業(yè)校企一體化教學(xué)模式思路

摘要：校企合作是培養(yǎng)職業(yè)型人才的重要舉措，打破了傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，通過對課程體系和教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)建實踐操作平臺，讓學(xué)生擁有更多動手實踐的機會，使學(xué)生更加深入的理解企業(yè)文化和企業(yè)的經(jīng)營理念，最終成為企業(yè)需要的高水平人才。可以說，校企一體化教學(xué)模式已經(jīng)成為了高等院校發(fā)展的必然之路，應(yīng)該在高等院校的各個專業(yè)中得到大力的推廣。本文將論述高等院校服裝專業(yè)校企一體化教學(xué)模式的構(gòu)建思路，以期全面提高服裝專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高等院校；服裝專業(yè)；校企一體化；教學(xué)模式

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展以及企業(yè)體制改革的不斷深化，服裝類企業(yè)對人才的知識儲備和職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，為了滿足企業(yè)的人才需求，高等院校服裝專業(yè)也應(yīng)積極實施教學(xué)改革，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)陋習(xí)，采用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時加強與企業(yè)的合作，構(gòu)建新型教學(xué)模式，讓學(xué)生認(rèn)識到本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和就業(yè)前景，并以此為依據(jù)制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃，從而提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，實現(xiàn)高等院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

一、完善實踐教學(xué)體系

服裝設(shè)計和制作需要長期的訓(xùn)練才能取得一定的效果，傳統(tǒng)教學(xué)中以理論知識講授為主，實踐訓(xùn)練為輔的教學(xué)體系對于提高學(xué)生的實踐能力作用不大，必須重新規(guī)劃教學(xué)體系，科學(xué)設(shè)置理論教學(xué)和實踐教學(xué)課程比例，促進理論和實踐的融合滲透。高等院校可以在校內(nèi)建設(shè)實訓(xùn)基地，比如服裝設(shè)計中心、服裝制版中心、服裝生產(chǎn)中心等，完全模擬企業(yè)環(huán)境來布置，購置先進的服裝生產(chǎn)設(shè)備，讓學(xué)生按照企業(yè)的生產(chǎn)流程來操作，學(xué)生將會自動帶入角色，對服裝設(shè)計和生產(chǎn)的理解也會更加的深入透徹，有助于學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練和提升。此外，在教職人員方面，一方面，高等院校可以聘請服裝企業(yè)中的技術(shù)人員，讓他們將自身的工作經(jīng)驗傳授給學(xué)生，進一步增加學(xué)生對崗位職責(zé)的認(rèn)識，以滿足職業(yè)化人才的培養(yǎng)需求；另一方面，高等院校要加強對服裝專業(yè)教師的技能培訓(xùn)，包括最新的服裝設(shè)計、生產(chǎn)、銷售方面的理念和技術(shù)，以提高他們的教學(xué)水平，從而打造高水平的教師隊伍，為校企一體化教學(xué)模式的實施提供強有力的人才支持。

二、以市場為導(dǎo)向的課程體系設(shè)置

高等院校要明確服裝專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合市場環(huán)境和學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃來設(shè)置課程體系，確保學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)需求都能得到充分的滿足，教學(xué)也會更具有針對性。高等院校應(yīng)設(shè)置必修課和選修課，必修課需要全體學(xué)生共同參與，選修課可供學(xué)生自主選擇，學(xué)生將根據(jù)自身需求進行專業(yè)、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，在此情況下學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高，對于服裝領(lǐng)域知識和技能的運用也會更加嫻熟。一般來說，“3+1”模式可以很好的實現(xiàn)上述理念，即3年在校學(xué)習(xí)，1年企業(yè)實習(xí)。對于一、二年級的學(xué)生來說，主要學(xué)習(xí)服裝的基礎(chǔ)類知識，包括設(shè)計、裁剪、縫紉、制作等相關(guān)的理論和技能；對于三年級學(xué)生則以能力培養(yǎng)為側(cè)重點，學(xué)生可根據(jù)興趣選擇學(xué)習(xí)課程，例如成衣設(shè)計、制版工藝、管理營銷等，教學(xué)場所通常設(shè)置在校內(nèi)和校外的實訓(xùn)基地；四年級學(xué)生需到企業(yè)中實習(xí)，采用分批輪崗機制，由企業(yè)提供實習(xí)崗位，學(xué)生帶薪頂崗實習(xí)，實習(xí)結(jié)束后校企雙方聯(lián)合考核，并為通過考核的學(xué)生發(fā)放實習(xí)證明。

三、創(chuàng)建校企合作機制

高等院校的經(jīng)濟實力畢竟有限，而培養(yǎng)服裝專業(yè)的技能型人才對師資力量和教學(xué)設(shè)施都提出了較高的要求，當(dāng)前高等院校的資金投入力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，教學(xué)設(shè)施比較落后，很多學(xué)生對最新的服裝生產(chǎn)設(shè)備和工藝都缺乏了解，進入企業(yè)后無法快速適應(yīng)崗位工作，大大延長了與企業(yè)的磨合期，無形中給企業(yè)造成了經(jīng)濟損失。校企合作是解決這一問題的有效措施，通過加強與企業(yè)的合作，獲得企業(yè)的資金和技術(shù)支持，用于高校的教育和科研等用途，這樣培養(yǎng)出的人才將更為符合企業(yè)的崗位要求，企業(yè)也能獲得服裝領(lǐng)域最新的科研成果，企業(yè)的利益得到了良好的保證。同時，校企合作還能解決學(xué)生的就業(yè)問題，為高等院校帶來了龐大的社會效益，真正實現(xiàn)了高等院校和企業(yè)的雙贏。

四、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

市場的變化日新月異，尤其是人們的審美標(biāo)準(zhǔn)在不斷提高，服裝的流行趨勢也一直在變化，無論高等院校的教育如何成功，人才的培養(yǎng)都需要大量的時間，這就造成了很多學(xué)生在校學(xué)習(xí)知識和技能與市場脫節(jié)，學(xué)生的就業(yè)前景堪憂。為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，需要高等院校堅持以市場為導(dǎo)向，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進行改革和創(chuàng)新，為學(xué)生搭建市場化教學(xué)平臺，讓學(xué)生盡情的釋放激情，展示自我，將服裝專業(yè)教學(xué)與市場緊密的聯(lián)系在一起，為學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

教學(xué)中，更新教學(xué)大綱，與企業(yè)人員設(shè)置教學(xué)大綱的內(nèi)容和范圍，教學(xué)上結(jié)合企業(yè)實際項目進行設(shè)計，學(xué)生可以分成小組并結(jié)合流行元素進行主題設(shè)計，按照設(shè)計流程，即查找資料、設(shè)計構(gòu)思、設(shè)計定位、主題的確定、材料的選擇與再造、打版以及工藝制作等一系列流程。不僅幫助學(xué)生更好的了解教學(xué)主題，整理好學(xué)習(xí)思路，而且還能夠培養(yǎng)團隊合作精神，使學(xué)過的專業(yè)知識在實踐中得到拓展和加深。在實踐中得到知識的升華，以及行程良好的學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣，從而提高個人實踐能力，為日后工作打好基礎(chǔ)。

另外，高等院校要與企業(yè)建立長期穩(wěn)定的互助合作關(guān)系，實現(xiàn)深度融合，以服務(wù)為出發(fā)點，引導(dǎo)教職工積極參與到企業(yè)活動中，引進企業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，增加崗位工作項目，將企業(yè)的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)和生產(chǎn)要求與教學(xué)實踐相結(jié)合。這樣，能夠使教學(xué)更加貼近市場，貼近學(xué)生們的工作崗位，也讓學(xué)生們了解工作要求，更好的適應(yīng)服裝行業(yè)。同時，采取校企互動式教學(xué)方法，改革講授模式，制定課程標(biāo)準(zhǔn)、考核標(biāo)準(zhǔn)，進行以提高教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)語

我國高等院校服裝專業(yè)應(yīng)突破傳統(tǒng)的以課堂為中心的教學(xué)模式，建立校企一體化的教學(xué)機制，通過高等院校和企業(yè)之間的優(yōu)勢互補，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進行創(chuàng)新，創(chuàng)建更為開放、自由的教學(xué)環(huán)境，以提高教學(xué)質(zhì)量，保證服裝類人才培養(yǎng)目標(biāo)的順利達(dá)成，進而實現(xiàn)高等院校和企業(yè)的互利共贏。

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作者簡介：韋華（1974-），男，梧州學(xué)院教師，碩士，專業(yè)研究方向：服裝與服飾設(shè)計。endprint