如何激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力

高文英

【摘 要】要想培養(yǎng)高素質(zhì)人才，必需激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，將興趣轉(zhuǎn)化為持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué)；興趣；動(dòng)力

新課標(biāo)提倡自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性。我們將興趣的激發(fā)作為切入點(diǎn)，呵護(hù)學(xué)生與生俱來的好奇心與求知欲，進(jìn)而將這種好奇心轉(zhuǎn)化為美術(shù)興趣，進(jìn)而激活美術(shù)興趣，使之真正發(fā)揮美術(shù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在教學(xué)中充分發(fā)揮了主體性。我們要盡可能的給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)空間，使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。如何激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力呢？具體操作可從以下四方面入手：

一、設(shè)疑問，激興趣

設(shè)疑問可以使學(xué)生的思維活躍，啟發(fā)是教學(xué)的核心，新奇的東西往往會(huì)激起他們強(qiáng)烈的求知欲，大家都喜歡新鮮感。如在一年級(jí)上《太陽》這一課時(shí)，走進(jìn)課堂我用一根粉筆放在地上來吸引孩子們的注意力。孩子們覺得很新奇為什么老是會(huì)把粉筆放地上呢，孩子的眼球吸引過來后接下來就巧妙的設(shè)問，雞蛋放在地上會(huì)怎樣？會(huì)變熱嗎？那是因?yàn)槭裁茨兀恳贿B三個(gè)問題，每個(gè)學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，由此引入課題，《畫心中的太陽》。通過游戲?qū)崿F(xiàn)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)了課堂的積極性。通過這樣的設(shè)問導(dǎo)入，使學(xué)生有了強(qiáng)烈的求知欲。太陽的形狀也通過游戲來實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的講解，老師還把太陽畫上眼睛嘴巴，然后貼在了黑板上，讓學(xué)生親手貼上太陽的光芒等。游戲式的教學(xué)導(dǎo)入使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增加，激發(fā)了繪畫的欲望，在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課，水到渠成。

二、小組合作激發(fā)興趣

美術(shù)制作課上改變以往獨(dú)立完成作品的方式，采取四到六人一組自由組合的形式完成一件美術(shù)作品。教師可在課前就把每小組要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)和自作的東西用小紙條寫好放在每小組的桌上，學(xué)生會(huì)去看、去想、去想辦法解決小紙條中的任務(wù)和問題，這樣可激發(fā)學(xué)生勤動(dòng)腦和創(chuàng)造力，最關(guān)鍵的是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，圍繞這個(gè)問題，大家可以互相啟發(fā)直到問題和任務(wù)得到完美解決，比如在《戲劇臉譜》這課要求學(xué)生自由合成6人一組，完成一件臉譜作品，先讓各組討論臉譜的種類，制作方法等。學(xué)生之間有了互相交流的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來了，在活躍課堂氣氛的同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、游戲激趣

游戲可以把嚴(yán)肅緊張的課堂氣氛迅速轉(zhuǎn)化，我們把教學(xué)內(nèi)容滲透在游戲中，玩游戲的過程中，孩子對(duì)美術(shù)產(chǎn)生極大的興趣，同學(xué)們?cè)谟杏螒虻恼n堂中精神高度集中嗎，學(xué)的東西相當(dāng)有效率，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入并不只在活動(dòng)的開始，課堂的導(dǎo)入階段，而應(yīng)貫穿于整個(gè)活動(dòng)的始末。培養(yǎng)學(xué)生不能以畫的像不像，逼不逼真來評(píng)價(jià)學(xué)生作品，而應(yīng)看學(xué)生的作品有無新穎的想法和創(chuàng)造性的思維。在基礎(chǔ)技能培養(yǎng)方面，如色彩、圖像表達(dá)上，老師要多花心思，讓學(xué)生有興趣自己表達(dá)心中的色彩、圖像。

例如在教學(xué)《花果飄香》一課時(shí)，老師在黑板上畫出個(gè)大大的盤子，老師先示范畫了一串葡萄剪下貼在黑板上，然后又?jǐn)[個(gè)西瓜，并向?qū)W生講解遮擋關(guān)系。學(xué)生自己在紙上設(shè)計(jì)好各種水果，然后把畫剪下來，貼在黑板上。蘋果香蕉梨子，真是各種形態(tài)的都有啊，放在盤子里真是豐盛的很呀！這樣的課堂師生像在做游戲，學(xué)生很快就能開動(dòng)腦筋創(chuàng)出新意。十分鐘過去了，通過添添畫畫、剪剪貼貼，一盤豐盛的水果展現(xiàn)在孩子們面前。伴隨優(yōu)美的音樂，學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，真好，美術(shù)課真是太好玩了，學(xué)生在課堂上大膽的表現(xiàn)，還能上臺(tái)貼上自己的作品進(jìn)行展示，鍛煉了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)眼各方面的技能，發(fā)掘鍛煉了學(xué)生的想象力，課堂形式也活躍，在把握教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，教師有所創(chuàng)新，這樣的教學(xué)形式活，本課不但完成了教材中要求的內(nèi)容。還進(jìn)一步是學(xué)生的熱情高漲了。要提高動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的興趣是必不可少的環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)中的重中之重。

四、對(duì)學(xué)生給予積極的評(píng)價(jià)

孩子的繪畫與大人不是不同的，他們?cè)诶L畫中表達(dá)的是天真爛漫的個(gè)性，我們承認(rèn)的畫是具象的，而孩子的畫則是抽象的，對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)要結(jié)合考慮孩子的一些內(nèi)心的情感和想法。他們的畫常常帶著自己的內(nèi)心的想法，比如畫個(gè)太陽是紫色的，那是太陽公公生氣了，太陽公公貼上了鼻子和眼睛……他們不知道畫的好不好，常常把美好的或不美好的事物與自己聯(lián)系在一起。這樣的話就要求我們教師要從愛心出發(fā)，把對(duì)學(xué)生的愛、對(duì)學(xué)生作品的愛、對(duì)學(xué)生在繪畫中表達(dá)的天真爛漫的個(gè)性和情感的愛融匯在一起，所以，我們教師應(yīng)多給予鼓勵(lì)性的語言，即使畫的再不好也不要直接批評(píng)，如“畫得不錯(cuò)”，還“可以畫得更好”等鼓勵(lì)性話語。這樣孩子可以在老師的評(píng)價(jià)語言中體會(huì)到自己的價(jià)值，也能體會(huì)到自己作品創(chuàng)作的成功的喜悅。下次作畫時(shí)他的興趣就倍增了。

以前的教學(xué)模式是教師把作業(yè)評(píng)價(jià)為四等，“優(yōu)”“良”“中”“差”這些符號(hào)。學(xué)生會(huì)失去新鮮感，如果我們能把這些換成各種獎(jiǎng)項(xiàng)，“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最佳造型獎(jiǎng)”等，學(xué)生的積極性就有很大的提高。

興趣是最好的老師，沒有興趣的美術(shù)課是閉塞的泥潭，豪無生氣。因此，我們教師注意方法的應(yīng)用使他們的美術(shù)課學(xué)習(xí)動(dòng)力越來越足。當(dāng)然在引導(dǎo)學(xué)生興趣的方法是多種多樣的，需要我們美術(shù)教師去創(chuàng)新，去發(fā)現(xiàn)。