師愛讓他們有了轉變

張雪梅

【摘 要】素日有部分人學生因為各種原因而處于后進狀態，但是這不代表他們就一直會處于這種狀態。對于處于后進狀態的學生，教師則是要用自己的愛去感化他們，幫助他們取得進步，從后進狀態脫離出來。在文中主要就如何通過師愛來轉化處于后進狀態的學生進行探討。

【關鍵詞】師愛；后進生；學習

教師對學生的愛，簡稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。教師要從言行方面做到熱愛學生，我們應當尊重學生，尊重學生的勞動，尊重學生的創造，尊重學生的人格。讓學生在老師的言行中體會到老師對他的愛。

在學生當中，有一些因在思想品德和學業成績兩方面或其中某一方面落后于一般水平，而達不到規定要求暫時處于后進狀態的學生。我們應該如何教育、幫助、轉變學習上的后進生，使他們取得最大限度的進步，是我們每一個教育工作者都應研究和解決的問題。這一層人學習進步了，全體學生就能加快前進的步伐，這是毫無疑問的。那么，在教學工作中如何轉變他們呢？

一、以愛為軟化劑，讓后進生感到被尊重

美國著名作家和教育家愛默生曾精辟地指出：“教育成功的秘密在于尊重學生。”有愛才有尊重，愛心是尊重的基礎。愛應該成為教育、轉變后進生的主旋律，教師不能因為他們后進，學習差、經常“闖禍”就冷落、甚至疏遠厭惡他們，要相信每一個學生都能成為優秀的學生，多給他們信任和幫助，以熱情關懷、喜愛、尊重他們作為打開后進生的心扉，這是轉變后進生的一個重要思想基礎。

在教師中，喜愛、尊重品學兼優的學生是常情，可是要做到愛不守紀律、學習差的學生就沒那么容易。經過了十幾年的教師生活，我才逐漸做到不光喜歡好學生，但更愛后進生，在教學中，注意做好后進生的轉化工作，不讓一個學生掉隊。學生小李是個出名的“雙差生”，學習、思想表現都較差，很多同學都不愿意跟他接近。上我的音樂課時總是不愿開口唱歌，又不愿跟大家一起做游戲，總是悶悶不樂，情緒低落，但我并沒有對他冷眼不管，反而找機會接近他，誠懇的與他交談，終于與他交上了朋友。我用愛心去關心他，并利用課余時間幫助他學習，教他唱歌，經常鼓勵他。學習上有了很大的進步，上在音樂課時，他能積極舉手演唱歌曲，并能贏得同學們熱烈的掌聲。經過一段時間的努力，小李的成績有了很大的進步，歌也越唱越動聽。在學校舉行的歌唱比賽中，他竟然取得了第二名。

二、想“點子”調動后進生的學習積極性

后進生之所以后進，原因是多樣的。在課堂上老師很容易忽視他們的積極性，甚至忽視他們的存在，為了喚起后進生的積極性，上課時通常視唱簡單的樂句或拍簡單的節奏，一般我都會請差生回答，回答對了，馬上掌聲表揚，并說：“你真棒！唱得很好，繼續努力，你會唱更好的。”如果唱或拍不出來的，我就會微笑地對他說：“慢慢來，老師跟你一起來試試，一定能唱（拍）出來的。”這樣一來，學生就不會覺得緊張，消除他們的害怕心理，使他們感到老師正伸出援助之手，可以順桿爬上去，從而獲取知識。這樣既調動差生的學習積極性，又及時發現他們對知識的掌握情況，使他們產生學習的興趣。

三、抓住“閃亮點”，扶持后進生

后進生的起點比較差，缺點毛病多，要趕上同學們并不容易，老師既要相信他們，還要為他們的進步鋪路，為他們的成功創造必要的條件，要讓他們發揮特長，有發表見解和表現自己的機會。

在學習《青蛙合唱》這首歌時，我要求每個學生做一個青蛙頭飾。上課時，我注意到健虹的青蛙頭飾特別精致，當場我就拿她的青蛙頭飾給全班同學看，并及時表揚了她，并說：“健虹有時歌唱得不夠好，但這次做的頭飾是全班最好的。”當時從她的眼神中流露出特高興的神情。課后，健虹對我說：“老師，我的手工做得好，美術成績也不錯，你要不要我幫你做教具呢？”于是，我就利用這個“閃亮點”為催化劑，讓她在課余協助我做教具，她做的學具很好。同學和老師都很贊賞、羨慕她的手藝。在贊揚聲中，她認識到自己的作用，并說：“張老師，我保證以后學習像做學具一樣，做到最好。”學習的勁頭來了，學習興趣高了。她去參加校外的卡拉OK比賽，最后她獲得了一等獎。

四、耐心點，寬容后進生缺點、錯誤的反復

常言道：“知之易，行之難，持之更難。”后進生更是如此。他們在進步的過程中，總是有反復的。因此，我們要有耐心，對后進生要積極地督促檢查，抓住一切時機對他們進行引導，同時也要給予寬容。反復是事物發展的客觀規律，只要我們持之以恒，對后進生寬容多于挑剔，尊重多于鄙薄，照顧多于訓斥，這樣必將取得轉化后進生的好成績。

參考文獻：

[1]張素蘭.淺析“師愛”在后進生的轉化工作中的作用[J].學周刊，2016（36）：129-130.

[2]但媛媛.淺談以師愛激勵后進生的轉化[J].科學咨詢（科技·管理），2016（04）：97-98.