高中物理課堂學生問題意識的整體引導

鹿廣川

【摘 要】高中物理課堂中學生問題的培養很重要，本文首先了解問題意識的含義，首先了解問題意識的含義，其次分析影響學生問題意識的原因，最后從教師整體引導的角度對培養問題意識的途徑做出詳細說明。

【關鍵詞】整體引導；高中物理；課堂；問題意識；培養

一、物理問題意識的基本含義

問題意識是學生在學習物理概念、物理技能及接受相關訓練或者在生活中遇到物理情境的時候，無法運用現有的知識解決問題而出現的一系列心理活動。這種狀態可以從以下幾個角度來理解。首先問題是學生自主產生的，是他們經過認真思考后得到的，這個過程對他們的學習至關重要，而不該是教師強加的，教師主要起到引導作用，幫助學生找到正確方向。其次教師要提供科學的環境，使學生擁有思考和提問的時間和氛圍，教師直接給出結論會使學生產生依賴感。最后是培養集體意思，學生之間或學生與教師要有交流和探討，不同的見解能夠培養學生豐富的創造思維。

二、目前我國高中生問題意識不強的原因分析

1.陳舊的教育模式

中國式教學還是以教師的教案為主，以應試教育為目的，培養出考試機器，學生能夠掌握很多前人留下的知識，在各種考試中取得名次，可是卻沒有創新的意識和提出問題解決問題的能力。

2.教師引導力度不夠

中國有很多教師還沿用著以往的教學方法，以課本講解為主，將知識教給學生，要求他們背誦理解，甚至將各種類型的題目總結出固定模式的解題方法來供學生使用，學生只需要跟上教師的步驟無需思考就能得到好成績。在這個過程中教師忽略了自身的引導職能，沒有給學生獨立思考的空間。

3.學生缺乏自主思考的能力

物理是一門邏輯性強，很多學生的物理學習成績很不理想，因此談到物理就在心理上產生抗拒，更不可能去主動思考物理問題。這種狀況很難再短時間內得到改變，因此教師的整體引導對學生的影響很大，創建問題課堂模式是目前改變學生學習狀態，變被動為主動的有效方法。

三、從高中物理特點及教師引導方法分析能夠影響問題意識的因素

1.物理特點

物理主要由概念和規律組成，具有很強的系統性，需要學生具備觀察能力、實驗能力和主動思考的能力，高中物理還處于在理想狀態下研究科學的層面?，F階段的物理課本內容多為基礎知識部分，這部分內容的成立需要建立在理想環境或者是理論層面，因此學習的過程需要一定的抽象思維。

2.教師的教學觀念

我國在意識到問題意識的重要性之后，也在改變教育觀念，由以往的重視知識教授向培養綜合性人才方向發展，更加重視學生主動獲取知識的能力培養，國家在人才選拔方面也從看文憑到注重能力的轉變，這種轉變直接影響著物理教學的模式，在這種情況下，更加適合培養學生的問題意識，對為國家培養出有知識、有能力、有創新觀念的接班人提供保障。

3.學生的思維特點

學生的思維是影響問題意識形成的主要因素，高中階段的學生在思維上逐步趨于穩定階段，他們的假設思維、預見思維及運算思維達到最強的狀態，并且他們對自己的思維做出正確的判斷和把握，這個時期培養問題意識可以直接影響到他們未來的發展。

4.教師的整體引導能力

教師的職責不僅是將自己掌握的知識傳授給學生，更應該是學生的引導著，判斷一名教師的標準不僅是知識量多少，更是他們對課堂和學生的把握程度。學生了解和學習物理知識大多數時間都在課堂上，因此教師的引導能力就是決定課堂質量的關鍵因素，優秀的教師可以通過提問等途徑來引導學生形成自主學習的能力。學習不單獲取知識的過程，更是獲取能力的過程，單一的知識講解無法培養出全面發展的人才。教師的人格魅力很容易影響到學生，比如教師熱情、開朗，對學生的提問保持鼓勵和引導狀態，那么學生的提問自然會有所增加。

四、從教師整體引導角度尋求問題意識培養途徑

1.培養學生問題意識的原則

問題意識的培養不應該是隨意的，而是應該遵循一定原則。

（1）層次性原則。學生在對知識點的掌握發面是有所不同的，因此教師的引導頁應該因人而異，區別對待。不同層次的學生在同一個問題的理解上有所不同，但不是一成不變，因此教師要善于發現學生的特點，精心設計每次提問，讓不同層次的學生都得到提高。

（2）層層深入原則。學習任何知識都是需要一個過程，由簡單到困難，由基礎到綜合，這是學習必須遵守的規律，因此教學的安排也是根據知識的難易程度設計的，教師在教學過程中循循善誘即可。

（3）培養學生興趣原則。在學習的過程中，學生的思想占據主要地位，如果學生本身不努力，教師做任何工作都是徒勞，所有培養學生興趣是提高教學質量的重要原則。高中生是充滿斗志和未來有無限可能的時期，他們的興趣一旦別點燃，就會有驚喜的發現，他們對知識的渴望和對未知領域的探索能力可能會超過我們的想象，因此教師要引導他們感受物理的樂趣，這種樂趣可能會發展為他們將來對科學探索的雛形。同時培養他們獨立思考的能力，讓他們去發展自己不知道的問題，然后提出來，大家一起尋找解決的辦法，這個過程也是創新思維的培養。

（4）聯系生活的原則。理論的學習就是為更好的適應社會，服務生活，解決實際問題。物理課中有很多內容都與生活和自然緊密相連，因此帶學生走出課堂，走入生活，親自發現生活中的物理知識有多么神奇，這樣的教學要較純理論教學更容易接受，也更能培養學生思考、提問和創新的能力。

2.培養學生問題意識的途徑

教師在對學生物理課堂上問題意識培養時可以有以下幾種方法，探尋適合學生特點的教學模式、總結能夠巧妙提問的方法、懂得如何鼓勵學生積極提問、營造和諧的提問氛圍，這幾點十分關鍵，具體的實施方法如下：

（1）掌握學生心理，尋找適合的教學模式。好奇心是人來探索宇宙奧秘的先決條件，是學生的天性，把握住這種心理加上正確的引導可以幫助學生打開物理世界的大門。教學中可注意以下幾個方面創建教學模式。首先每個學生的特點不同，可以嘗試個性化教學，培養不同類型的人才。其次課前準備工作要充分，資料要豐富新穎。再次是教師要不斷實現自我的能力提高，接受最新的教學方法和理念。最后是美育教學法的應用。

（2）鼓勵學生提出問題，培養問題意識。提出問題是因為學生對問題產生了疑惑，這種疑惑是他們經過認真思考之后得到的，在這個時候，教師要引導學生將疑惑說出來，這種鼓勵就是問題意識的開端。教師不能害怕學生提問，只有問題得到解決才能讓學生有豁然開朗的感覺，對學習才會更有興趣，有力思考的過程才有更深的了解和學習。

（3）營造適宜的教學環境，引導學生提問。適宜的環境使指教師提供提問的時間，對問題的解答要耐心具體還帶有引導性，不一定是直接給出答案，而是提供方向或者方法，并且對提問的行為表示贊許和鼓勵，這樣的提問使學生身心愉悅，更有助于問題意識培養。

就目前的情況而言，我們還有兩個問題急需解決，一個是教師素質的提高和教學觀念的更新。另一個是將理論聯系實際，培養學生的學習興趣。問題意識培養的主體是學生，但是他們尚且不能獨立完成，急需教師的整體引導，所有高素質的教師隊伍是保證教學質量的關鍵。純理論的學習只會使孩子高分低能，完全不能適應社會需求，生活中處處存在物理知識。教學是不斷發展和進步的，不斷創新才能培育出適合未來發展的學生。

參考文獻：

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