淺談文科專業(yè)中開展電工實訓(xùn)課程的實踐研究

蘭國強+柴志軍+孔德貴

摘要：本文是筆者為文科類專業(yè)學(xué)生開設(shè)電工實訓(xùn)課程的總結(jié)與體會。文章闡述了電工實訓(xùn)課程在拓展文科類專業(yè)學(xué)生知識面上所發(fā)揮的積極作用，詳細(xì)列舉了電工實訓(xùn)課程的內(nèi)容，課程設(shè)置所面臨的困難，解決問題的辦法以及取得的成功經(jīng)驗。本文為兄弟院校開設(shè)類似通識課程提供了實踐經(jīng)驗。關(guān)鍵詞：電工實訓(xùn)；文科；課程設(shè)置

為貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》，教育部下發(fā)了《教育部關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實施意見》。2017年年初，全國多省公布了新的高考改革方案。這些高考改革方案中的最大亮點是取消高考的文理分科，由學(xué)生自主選擇擅長的科目參加考試。此次高考的深度改革體現(xiàn)了國家在大學(xué)教育和人才培養(yǎng)上的重大制度調(diào)整，同時也為大學(xué)的教育模式提出了新要求。此次高考改革的長遠(yuǎn)目的是為了更好地培養(yǎng)寬基礎(chǔ)、重應(yīng)用的新時期大學(xué)生。如何培養(yǎng)具有全球視野、廣博知識和職業(yè)化的大學(xué)生是當(dāng)前高校面臨的重要課題。

黑龍江大學(xué)是一所綜合性大學(xué)，但是由于歷史和地緣的原因，多年來逐漸形成了文強理弱的格局。廣大文科專業(yè)學(xué)生對理工專業(yè)知識感到陌生，更沒有什么機會深入學(xué)習(xí)。近年來為了培養(yǎng)具有廣博知識基礎(chǔ)、寬闊就業(yè)視角、全球化職業(yè)思維和文理兼修的當(dāng)代大學(xué)生，黑龍江大學(xué)大力提倡全校各專業(yè)開展跨專業(yè)、跨學(xué)科的全校通識選修課，充分利用黑龍江大學(xué)學(xué)科門類齊全的綜合性大學(xué)優(yōu)勢，為全校學(xué)生提供博覽眾家之長的學(xué)習(xí)平臺。為了提高文科類專業(yè)學(xué)生的實踐動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)。黑龍江大學(xué)電子工程學(xué)院面向全校文科類專業(yè)學(xué)生開設(shè)了電工實訓(xùn)課程。通過本課程的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生掌握電工學(xué)的基本理論知識和基本操作技能，對電工實踐有一個初步的認(rèn)知。

一、在文科類專業(yè)中開展電工實訓(xùn)課程遇到的問題

在文科類專業(yè)中開展電工實訓(xùn)課程是一次全新的嘗試，在開課的過程中所遇到的最大困難還是文理科之間的天然鴻溝，以及由此衍生的一系列問題。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）基礎(chǔ)理論知識欠缺

選擇電工實訓(xùn)課程的文科學(xué)生所掌握的物理學(xué)和電工學(xué)知識非常有限，大部分學(xué)生的知識還停留在高中的物理知識上。由于多年沒有接觸，理論知識基本忘記，電路圖的所有符號幾乎不認(rèn)識。電工實訓(xùn)課程雖然是以實踐動手為主，但是基本理論知識是做好實驗的基礎(chǔ)，同時也是安全、順利地完成電工實訓(xùn)所必須的前提條件。由于學(xué)生沒有良好的理論基礎(chǔ)，也給教師的實踐指導(dǎo)帶來了許多困難。

（二）操作能力差

這方面不只是在文科學(xué)生中普遍存在，在大多數(shù)理科學(xué)生中，他們的實踐動手能力也是十分欠缺的。這個問題的最直接原因是缺乏必要的實踐鍛煉機會，這也是我們開設(shè)這門課的根本出發(fā)點。在上課過程中我們發(fā)現(xiàn)，文科學(xué)生幾乎沒有電工操作的經(jīng)驗，導(dǎo)致他們在實訓(xùn)的過程中不能夠正確使用電工工具，不能夠規(guī)范地使用儀器儀表，不能夠按照安全標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行布線，最終導(dǎo)致整個電工實訓(xùn)的效果不佳。

（三）安全意識不強

電工實訓(xùn)的首要任務(wù)是安全、規(guī)范。文科學(xué)生在實踐操作的過程中，欠缺基本的用電常識，不能夠有效地保護(hù)自己。主要體現(xiàn)在不戴手套進(jìn)行扒線操作，帶電進(jìn)行接線操作，不知道如何區(qū)分火線和零線，不能夠正確使用試電筆。學(xué)生平時只是使用電器，但當(dāng)面對具體的電工工具以及電器設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)時，不能很好地保護(hù)自己、規(guī)范操作。

（四）缺乏主動解決問題的能力

在實訓(xùn)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對既有知識的理解和掌握還是可以的，對老師指導(dǎo)的具體操作也可以做得很好。他們存在的主要的問題是面對老師沒有提示或者指導(dǎo)的新問題時顯得一頭霧水、無從下手，缺乏主動解決實際問題的能力，更多的時候是等、看、盼。

二、開展電工實訓(xùn)中的具體做法

針對上述問題和課程的特點，我們在開展電工實訓(xùn)中的主要做法是：

（一）針對文科類專業(yè)的特點，重新修訂電工實訓(xùn)教學(xué)大綱

新大綱將理論知識的講授比例降低，并且將理論知識的講授穿插在實踐操作中。提高實踐操作的指導(dǎo)時間，同時讓學(xué)生從操作過程中體會理論知識的內(nèi)涵。通過對文科類學(xué)生特點的分析，我們在大綱中給出的講授內(nèi)容主要有電學(xué)的基本知識，安全用電常識，常用電工工具的使用，網(wǎng)線的線序和連接方法，交流電和直流電的基本常識，三相電動機的連接方法，單項電動機的構(gòu)造、啟動和正反轉(zhuǎn)控制，插座、開關(guān)、燈座的原理和連接方法，電度表的原理和計量方法，日光燈的原理和連接方法，LED燈泡的焊接實驗。

（二）采用實例講解和實物展示的方法進(jìn)行課堂教學(xué)

為了講解安全用電常識，我們采用動畫和示意圖的方法進(jìn)行用電安全的說明，尤其是常見的安全事故以及防護(hù)措施。為了說明日光燈和電動機的基本原理，我們將日光燈和電動機進(jìn)行拆解，然后就每部分的基本功能進(jìn)行詳細(xì)的說明，這種講解方法可以讓學(xué)生迅速掌握電器的基本結(jié)構(gòu)和基本原理。

（三）由指導(dǎo)教師進(jìn)行示范操作，讓學(xué)生零距離觀察操作技巧

由于大多數(shù)學(xué)生是第一次接觸電工實訓(xùn)，規(guī)范的操作對他們來說是最重要的。有了教師的示范操作，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之初就能夠規(guī)范的操作，便于良好行為的養(yǎng)成。這些規(guī)范操作也為學(xué)生順利地完成實訓(xùn)課程提供了保障。

（四）通過競賽的方式激發(fā)學(xué)生的操作積極性

當(dāng)教師講解完之后，在保證安全規(guī)范的前提下，在最短的時間內(nèi)做出結(jié)果的學(xué)生將獲得更高的操作分?jǐn)?shù)。通過這樣的方式使學(xué)生能夠全身心地投入到實訓(xùn)中，也能夠獲得更好的教學(xué)效果。

（五）制作豐富多彩的多媒體教學(xué)課件

通過圖片、PPT、視頻演示的方法來講解理論知識、操作技巧和注意事項，使學(xué)生能夠從多角度對課程進(jìn)行深入了解，將教學(xué)效果最大化。

（六）為了達(dá)到良好的實訓(xùn)效果，嚴(yán)格控制每次參加實訓(xùn)的學(xué)生人數(shù)

為了使參加實訓(xùn)的學(xué)生能夠真正體會到電工實訓(xùn)的魅力，我們在開課的過程中嚴(yán)格控制選課學(xué)生人數(shù)。實驗室共有15臺實驗儀器，所以只提供了30人的選課容量。這樣分配的目的是保證每臺實驗設(shè)備只有2名學(xué)生，同時確保每個學(xué)生都參與到電工實訓(xùn)中。由于實訓(xùn)內(nèi)容的不同，既有每個學(xué)生的單獨操作，又有2個人之間的配合，這樣可以很好地訓(xùn)練學(xué)生的獨立操作能力以及團(tuán)隊配合能力。

三、在此次課程實踐中我們?nèi)〉玫某晒?jīng)驗

（一）文科類專業(yè)的學(xué)生對電工實訓(xùn)課程充滿期待

學(xué)生對新課程的渴望以及對知識的執(zhí)著追求是我們能夠成功開設(shè)這門課程的根本原因，也是我們能夠開好電工實訓(xùn)課程的最大原動力。只要方法得當(dāng)，時間充裕，文科類專業(yè)的學(xué)生是可以學(xué)好電工實訓(xùn)課程的。這門課程使他們對理工科有了新的認(rèn)識，對工程技術(shù)有了濃厚的興趣，對自己的動手能力有了充足的信心，對自己的未來充滿了期待。

（二）電工實訓(xùn)課程也要理論和實踐相結(jié)合

電工實訓(xùn)課程是以實踐操作為主的課程，但是要想讓學(xué)生真正領(lǐng)會電工實訓(xùn)的本質(zhì)，基本的理論知識講解也是必要的。為了讓學(xué)生更好地理解理論知識，我們將基本理論知識簡化，并且將理論知識的講授融入到實訓(xùn)中進(jìn)行。例如，為了講解發(fā)電機和電動機的基本原理，我們采用磁鐵和線圈動態(tài)演示的辦法進(jìn)行講解，所以學(xué)生們很容易掌握了它們的構(gòu)造和基本原理，取得了良好的教學(xué)效果。

（三）教學(xué)安排要從易到難，繁簡結(jié)合，結(jié)構(gòu)緊湊

電工實訓(xùn)是一個訓(xùn)練操作能力的過程，也是操作能力逐步提高的過程。從利用電工工具扒線開始逐漸過渡到電路的連接。每次開展新的實訓(xùn)內(nèi)容前都要將以往內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍，讓學(xué)生有一個逐漸接受，鞏固提高的過程。

（四）每個實訓(xùn)的項目都要設(shè)置階段性的成果

每個實訓(xùn)的項目都要設(shè)置階段性的成果，同時設(shè)置簡單易行的判斷標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生看到自己的“勞動”成果，對電工實訓(xùn)充滿信心。

四、電工實訓(xùn)課程需要改進(jìn)的問題

（一）采取新增實驗儀器以及增加選課輪次的方法

受限于目前實驗室的硬件條件，實驗室所提供的實驗臺有限，不能滿足大部分學(xué)生的選課需求。在未來開課的過程中，我們將采取新增實驗儀器以及增加選課輪次的方法，力爭惠及更多的選課學(xué)生。

（二）在電工實訓(xùn)的過程中，要加大投入

在電工實訓(xùn)的過程中，要加大經(jīng)費的投入，采購充足的耗材，讓每個參加電工實訓(xùn)的學(xué)生都能夠帶走自己的成果，這樣的實訓(xùn)效果更佳。

（三）在每次實訓(xùn)課程結(jié)束之后，要召開老師與學(xué)生的座談會

召開老師與學(xué)生的座談會，傾聽學(xué)生的感悟和心聲，在條件允許的情況下盡量滿足他們的訴求。這些意見也為今后的課程開設(shè)提供了重要的參考。

（四）加強交流學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗

加強兄弟院校之間的交流，多學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗，目的是為了將電工實訓(xùn)課程更好地進(jìn)行下去。參考文獻(xiàn)：[1]http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s4559/201412/181664.html.[2]常青.全球化背景下大學(xué)生就業(yè)價值取向論析[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2012，（4）.[3]朱振林.地方綜合性大學(xué)發(fā)展態(tài)勢分析——黑龍江大學(xué)發(fā)展道路選擇[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2006，（3）.