淺議國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)方法

徐慧

摘 要：國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)是一門主要研究國(guó)際商品交換具體過(guò)程的課程，也是一門具有涉外活動(dòng)特點(diǎn)、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，作為技工院校電子商務(wù)專業(yè)的核心課程，如何突出職業(yè)學(xué)校特色，進(jìn)行教學(xué)改革，培養(yǎng)跨境電商人才、適合外貿(mào)企業(yè)崗位需求的人才一直是這門課程的改革目的。本文主要從本人任教這門課程在教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)；課程教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

隨著中國(guó)對(duì)外貿(mào)易活動(dòng)的迅猛發(fā)展和跨境電商人才的迫切需求，許多中等職業(yè)學(xué)校相繼都開(kāi)設(shè)了國(guó)際貿(mào)易相關(guān)專業(yè)。然而國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合課程，多數(shù)教師往往喜歡多講理論少講實(shí)務(wù)，而職業(yè)教育主要以就業(yè)為導(dǎo)向，面對(duì)具體的對(duì)外貿(mào)易崗位來(lái)培養(yǎng)學(xué)生操作技能的訓(xùn)練，因此，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)過(guò)程存在一些問(wèn)題，影響了學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。為了不斷提高國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)效果，有必要對(duì)該課程進(jìn)行教學(xué)改革，使該課程為職業(yè)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)教育、技能教育、創(chuàng)新教育服務(wù)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

1 國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)現(xiàn)狀

1、教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，教學(xué)中必須做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)授課教師要求較高。授課教師不僅要熟知各國(guó)的貿(mào)易政策、慣例、法規(guī)，還需具備進(jìn)出口業(yè)務(wù)的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。但有相當(dāng)數(shù)量的教師畢業(yè)后到學(xué)校任教，教師自身缺乏從業(yè)經(jīng)歷，對(duì)外貿(mào)流程和業(yè)務(wù)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)受多種因素的制約，教師也缺少赴外貿(mào)企業(yè)鍛煉的機(jī)會(huì)，教師很難獲得書本以外的教學(xué)案例，無(wú)法跟學(xué)生分享發(fā)生在自己身上的外貿(mào)故事，所以該門課程的絕大多數(shù)的案例來(lái)自教科書或其他參考書所附的案例。教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足導(dǎo)致在課堂教學(xué)以理論講授為主，老師講概念、流程、操作理論和例題，其方法仍然是“黑板+粉筆”或者簡(jiǎn)單的多媒體教學(xué)。教師把知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)接收信息。教學(xué)過(guò)程枯燥乏味，過(guò)于單調(diào)，學(xué)生無(wú)法直觀的感知所學(xué)知識(shí)對(duì)今后實(shí)際工作的重要性，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性。

2、缺乏實(shí)踐性訓(xùn)練。由于國(guó)際貿(mào)易專業(yè)具有較強(qiáng)的技術(shù)性和實(shí)務(wù)操作性，所以除了理論教學(xué)之外，實(shí)踐性教學(xué)是必不可少的。但是在當(dāng)前的實(shí)務(wù)教學(xué)中，不管是教師還是學(xué)生在實(shí)務(wù)操作上都缺乏主動(dòng)性和積極性，并且動(dòng)手能力都比較弱。很多學(xué)校的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)用于實(shí)踐的硬件設(shè)施薄弱，學(xué)生不能體驗(yàn)外貿(mào)業(yè)務(wù)中商品進(jìn)出口的操作過(guò)程，如在簽訂合同、審核信用證、填制相關(guān)單據(jù)、報(bào)關(guān)和防范商業(yè)風(fēng)險(xiǎn)等方面都缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的就業(yè)形勢(shì)下，學(xué)生動(dòng)手能力差將直接影響了他們?cè)谕赓Q(mào)行業(yè)的就業(yè)機(jī)會(huì)。

3、全中文的教學(xué)方式落后。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程涉外性和國(guó)際性的特征非常明顯，外貿(mào)人員除應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)具有較強(qiáng)的外語(yǔ)運(yùn)用能力。英語(yǔ)是世界上公認(rèn)的商業(yè)語(yǔ)言，是國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)操作的基本工具，在實(shí)務(wù)履行過(guò)程中，各種版本的貿(mào)易慣例、往來(lái)的函電、合同的簽訂、信用證的開(kāi)立和修改等，幾乎所有的業(yè)務(wù)處理都要用英文來(lái)完成，所以外語(yǔ)水平低，就很難從事外貿(mào)業(yè)務(wù)。

4、在考核方式上，手段過(guò)于呆板和單一，沒(méi)有真正發(fā)揮出考試的作用。通常情況下，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)采用閉卷考試形式，而閉卷考試中客觀題太多，案例分析題比重小，所以即使平時(shí)不怎么用功的學(xué)生，只要考試前死記硬背也一樣能考出好成績(jī)。所以，國(guó)際貿(mào)易的現(xiàn)行的教學(xué)方法培養(yǎng)的學(xué)生，多是高分低能，動(dòng)手能力比較差。

2 國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)的建議

1、精心組織實(shí)施合理的教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)本門課程的內(nèi)容、特點(diǎn)，通過(guò)走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)等方式，精心組織實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。如講到報(bào)關(guān)、報(bào)檢、報(bào)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)帶學(xué)生到海關(guān)了解進(jìn)出口報(bào)關(guān)的各個(gè)環(huán)節(jié)，掌握進(jìn)出口報(bào)關(guān)的實(shí)際業(yè)務(wù)技能；講到合同履行時(shí)，應(yīng)帶學(xué)生到外貿(mào)公司了解商品進(jìn)出口的各個(gè)環(huán)節(jié)，并將有關(guān)進(jìn)出口業(yè)務(wù)單證印發(fā)給學(xué)生進(jìn)行模擬練習(xí)，并請(qǐng)有關(guān)人員介紹國(guó)際貿(mào)易慣例和國(guó)際貿(mào)易中出現(xiàn)的典型案例組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行深入討論和分析，給學(xué)生提供上崗操作的機(jī)會(huì)，從中總結(jié)出一些帶有規(guī)律性的經(jīng)驗(yàn)和才識(shí)。

2、課堂教學(xué)與互動(dòng)討論相結(jié)合。傳統(tǒng)的滿堂灌式的教學(xué)方式使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的位置，缺乏培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的條件，既使學(xué)生感到枯燥、生硬無(wú)趣，又達(dá)不到既定的教學(xué)目的。實(shí)行互動(dòng)教學(xué)，是在講授每一個(gè)知識(shí)要點(diǎn)之前，由教師先提出熱點(diǎn)問(wèn)題，并向?qū)W生提示思路，引導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料，閱讀參考書籍，在課堂上讓學(xué)生充分討論，自己去尋求解決問(wèn)題的方法。這不僅重視了知識(shí)的傳授，更重視引導(dǎo)學(xué)生積極探索新事物，努力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、綜合分析能力和創(chuàng)造力。通過(guò)在教師引導(dǎo)下的討論，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，使他們?cè)诶斫饨虒W(xué)內(nèi)容過(guò)程中，了解國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的特點(diǎn)和程序，掌握科學(xué)的思維方法，積累創(chuàng)造性活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到提高學(xué)生獨(dú)立研究和解決問(wèn)題能力的目的。

3、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。師資隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和創(chuàng)造力的高低直接影響學(xué)生技能水平的高低。因此，教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高是國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程改革必須要解決的問(wèn)題。職業(yè)學(xué)校應(yīng)建立一支既有國(guó)際貿(mào)易專業(yè)理論知識(shí)，又擁有豐富的外貿(mào)業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)和能力的“雙師型”教師隊(duì)伍。專業(yè)教師可以利用業(yè)余時(shí)間和寒暑假兼職外貿(mào)企業(yè)，既可使專業(yè)教師將理論與實(shí)踐相結(jié)合，打破枯燥講授的尷尬局面，又可使教師在教學(xué)中能有機(jī)地加入切身感受的案例，提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力。

4、運(yùn)用雙語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生外語(yǔ)溝通能力。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)是一門專業(yè)性、綜合性、涉外性和技術(shù)應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，教師在課堂中要使用雙語(yǔ)教學(xué)，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容中涉及的合同、信用證和單據(jù)等盡量選用英文資料，真實(shí)地展現(xiàn)實(shí)際業(yè)務(wù)中的樣本，使教學(xué)內(nèi)容緊貼進(jìn)出口業(yè)務(wù)實(shí)際。同時(shí)為了幫助學(xué)生通過(guò)外銷員、報(bào)關(guān)員、報(bào)驗(yàn)員等資格證書的考試以及畢業(yè)后能勝任相應(yīng)的外貿(mào)業(yè)務(wù)崗位，授課教師在課堂上要將這些證書的考試內(nèi)容融入教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)踐教學(xué)中除了培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)訂立銷售合同各條款的能力，也要求學(xué)生運(yùn)用專業(yè)英語(yǔ)口頭表述各項(xiàng)業(yè)務(wù)的交易過(guò)程。

5、改革考核方式。用傳統(tǒng)的一張卷子定最終成績(jī)，這種考試方式不能測(cè)試出學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的掌握情況，因此必須將卷面考試成績(jī)與平時(shí)實(shí)際操作能力的高低結(jié)合起來(lái)。由于本課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，在考試中應(yīng)加大實(shí)踐操作的考試力度和比重，比如在試卷中讓學(xué)生根據(jù)提供的資料擬訂合同、填寫信用證、運(yùn)輸單據(jù)和金融單據(jù)等。這樣改變了原有重理論、輕實(shí)踐的考核方式，能夠突出對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考核。

總之，在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)中，我們始終以培養(yǎng)高素質(zhì)的外貿(mào)操作人才為宗旨，建立起以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)模式，給學(xué)生更多地參與機(jī)會(huì)，把實(shí)踐教學(xué)作為加強(qiáng)學(xué)生操作能力素質(zhì)訓(xùn)練的過(guò)程，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中動(dòng)腦思考不同的國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)所需要的基本理論知識(shí)，全面提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中增強(qiáng)實(shí)際操作能力并形成良好的心理品質(zhì)，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需求。

參考文獻(xiàn)

[1]李春梅.對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)整體方案的探討[J].甘肅科技，2008（12）.

[2]李明揚(yáng).以就業(yè)為導(dǎo)向的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)改革措施當(dāng)議[J].經(jīng)濟(jì)研究刊，2010，（23）.

[3]淺談國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)踐教學(xué)的方法與思考，竇佳，企業(yè)改革與管理，2014.11.