淺談游戲在小學數學自主探索式教學中的應用

張占軍

摘 要：對于小學生來說，他們大都是年齡在十二歲以下的孩子。這些孩子由于年紀較小，身心尚未成熟。因此在學習的過程中比較貪玩，不能很好地約束自己。這就要求老師在平時的教學過程中，要充分考慮小孩子的心理特點，選擇適合小學生的教學方法。而游戲化教學法，就可以很好地滿足小學生貪玩的特點。游戲化教學法能讓學生在課堂上更好地集中自己的注意力，同時也能讓學生在游戲的過程中更好地放松自己。對于數學教學來說，老師主要是通過課堂教學來增進學生對數學概念的理解，與此同時讓要學生掌握一些基本的解題方法。以下看看老師應該如何應用游戲教學法來培養小學生的自主學習能力。

關鍵詞：游戲教學法；自主探索教學；重要性及其策略

小學階段對學生來說，是學生打好學習基礎，培養良好學習習慣的重要階段。由此可見在小學階段，老師要注重對學生學習習慣的培養。對于數學教學來說，游戲教學法不失為一種極其有效的教學方法。在數學課堂上引入一定的游戲，可以幫助老師更為順利地推進教學活動。通過在課堂上引入一定的游戲環節，可以讓學生在老師的帶領進行自主探究，老師可以根據學生和課堂教學的實際情況，設計一定的教學游戲。這樣一來，就可以充分利用小學生貪玩的心理特點，讓他們在游戲環節中更好地學習數學知識，提高學生的課堂參與熱情。

1小學數學自主探究式教學中游戲教學法的作用

由于小學生自我約束能力較弱，在學習中難免缺乏學習自主性。因此老師要注重對學生自主學習能力的培養，只有這樣才能讓學生培養出更好的學習習慣，為學生今后的學習生活打下良好的基礎。在課堂上應用游戲教學法就可以很好地解決這個問題，老師可以通過設置一些游戲教學情景，讓學生更好地投入到課堂中。這樣一來不僅可以提高課堂的有效性，還可以讓課堂教學變得更有針對性。老師可以通過設計不同的游戲教學模式，來實現不同的教學目的，從而更好地提高課堂的有效性。

2如何利用游戲教學法來培養學生的自主學習能力

如今國家和教育部門提倡的是：更好地培養學生的自主學習能力，尤其是對于數學科目的學習來說，老師要讓學生具備基本的自學能力。這樣才能為學生今后的數學學習打下更好的基礎。接下來就看看老師該如何更好地利用游戲教學法，來培養自主探討的教學模式。

2.1將游戲教學法與新課程的教學相結合

由于小學生的數學學習基礎較為薄弱，學生在入學以前沒有數學基礎，因此老師的課堂講解就顯得尤為重要。但是就目前小學生的發展現狀看來，學生缺乏學習自主性，不能在課堂上很好地約束自己。這樣一來游戲教學法就顯得尤為重要，一方面利用游戲進行數學教學，可以讓數學問題變得更為直觀，可以將抽象的數學知識點變得更為生動有趣。從另一方面看來，利用游戲進行教學，可以增強學生對數學學習的好感，培養學生的數學學習積極性。由此可見利用游戲進行小學數學教學，可以極大地提高課堂授課效率。

比如我在給學生講《圖形的變換》一課時，就利用一些教具來模擬圖形進行平移，旋轉等變換。這樣一來就能讓學生更直觀地感受到圖形變換的規律。同時我也會給學生提出不同的要求，讓學生自己動手設計一些符合要求的軸對稱圖形和中心對稱圖形。這樣就能讓學生在自己動手的過程中，體會到數學學習的興趣。也能讓學生在實踐操作過程中，更好地體會圖形變換的意義。由此可見，在新課的教學過程中適當地加入一定的游戲環節，可以很好地培養學生的動手能力，可以將數學問題變得更為具體，從而讓學生能夠更好地理解數學問題的實質。

2.2通過合作式游戲培養學生的合作學習能力

由于小學生年紀較小，他們的身心尚未成熟，在與同學的交往過程中也存在著一些問題，這就導致了學生的合作學習能力較差。老師可以利用游戲教學法來解決這一問題，老師可以將班級內的學生按照學生的學習成績，將他們分成不同的學習小組。在平時的教學過程中，老師可以以小組為單位來組織學生進行合作學習。比如我在給學生講《觀察物體》一課時，就給出了不同的物體三視圖，讓學生根據不同的平面圖判斷物體的觀察視角。或者給出學生同一物體的不同三視圖，讓學生根據物體的三視圖進行還原。并讓不同小組的學生進行搶答，這樣一來就能在無形之中提高學生的反應速度。也能讓學生在小組競爭的游戲模式中，更好地集中自己的注意力。讓成績好的學生能更好地發揮自己的帶頭作用，從而打造班級內學生良好的學習氛圍。

2.3將游戲融入練習環節

對于數學學習來說，學生的課后鞏固環節也尤為重要，學生接受數學知識是一個周期性的過程。在這個過程中，課后鞏固可以更好地幫助學生加深對知識點的記憶。老師也可以通過課后檢測這一環節來檢測學生的學習成果，這樣一來有助于老師更為及時地發現學生學習過程中存在的問題。我每次在學生學習完新課后，都會以游戲為手段來給學生做一個當堂檢測。比如在學生講《正比與反比的應用》時，我就經常讓學生自己相出一些生活中常見的數學應用題，并且讓同桌之間互相檢查，解決對方所出的問題。這樣一來就能讓學生將正比問題和反比問題與生活實際相結合，從而讓學生對數學概念有更好的理解。最終通過這種游戲式的課后練習模式，讓學生更好地提高自己的數學學習積極性。

3結束語

對于小學生來說，學生要在小學階段打好數學學習基礎，培養學生解決數學問題的能力。這就要求老師要對學生加以正確的引導，要培養小學生的數學學習積極性。這樣才能更好地激發學生的探究心理，提高學生的自我學習能力。因此老師在教學過程中，可以根據班級學生的實際學習情況以及課程進度的安排，采用一定的游戲教學法。通過適當的課堂游戲來激發學生的數學學習欲望，讓學生能更好地在課堂中集中注意力。從而實現學生課堂學習效率的提高。

參考文獻：

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