初中體育教學中動作示范的作用分析

張忠遠

摘 要：隨著素質教育及新課程改革的高速發展，初中教育過程中對于學生德智體美育的發展要求越來越高，初中體育教學在初中教育過程中占據著十分重要的作用，能提高學生的體質，讓學生在枯燥的學習過程中得以解放、活動學生的筋骨。為了分析初中體育教學過程中動作示范的作用，筆者針對初中體育教學現狀及動作示范的方式進行了分析。

關鍵詞：初中體育教學；動作示范；作用及方法

初中體育教學本著以人為本的教學理念越來越關注學生體育的學習，注重學生們適應能力及耐力的培養，在初中體育教學過程中示范作用屬于最為主要的教學方式，初中體育教師主要通過自身對體育動作進行示范給予學生較為形象及直觀的展示，達到提升學生體育學習效率的目的及效果。

1現階段初中體育教學的現狀

現階段初中教育過程中雖然越來越重視學生綜合素質的發展及培養，但目前的體育教學過程中仍然存在體育課堂組織紀律性較差、學生的學習目的性不強，體育學習過程中敷衍了事及不重視體育學習、班級內學生太多，體育教師在教學過程中無法兼顧所有學生等現象。初中體育教學過程中還存在部分學生尤其是女生借助身體原因不積極參與體育課堂的學習。

2初中體育教學中動作示范的作用

2.1動作示范能激發學生學習熱情及思維能力

初中學生學習體育的過程中學習動作的入門階段技能就是感知能力，感知能力能幫助學生將對體育動作及知識的感性認識升華至理性認識。在體育教學過程中對于體育教學教材最好的展示就是進行動作示范，若體育課堂上沒有直觀及形象的動作示范，教師只一昧的注重講解將會導致學生理解起來較為困難，由于自己的主觀想象極易出現認知錯誤的現象，不能真正的領略體育動作的要領。教師應在進行講解的過程中配合一定的動作示范，激發學生的學習熱情，活躍學生的思維能力，使得學生對于動作示范產生較為清晰的認識，在學習過程中達到事半功倍的效果，教師可以采用一邊動作示范一邊講解的方式滿足學生們的心理需求，促使學生們跟著教師一起做動作，讓學生學會在觀察的基礎上進行自我練習新動作，掌握體育知識，讓學生深刻理解及掌握所學的體育動作及知識，達到一定的教學目標及提升教學質量的效果。

2.2動作示范能幫助學生達到學習目標消除學習的心理障礙

初中體育教師在體育教學過程中實施動作示范讓學生通過對教師的動作示范內容進行觀察，結合課前設置及計劃好的學習目標及教學目標等綜合因素對體育教學形成一個較為清晰的認識，利于學生對動作認識深刻理解，快速在自己腦海中形成正確的動作概念；教師進行的階段性分解動作示范能幫助學生消除學習過程中的心理障礙，教師應處理好學生身體素質上的個體差異，讓學生對體育學習產生信心，在教學過程中教師應積極給予學生鼓勵及點評，特別針對那些身體素質、身體協調能力較差及接受能力較差的學生關心及鼓勵，一旦發現學生進步應立即夸獎學生并給予學生充分的肯定，提升學生的自信心，消除體育學習過程中的心理障礙。

2.3動作示范能給予學生成功喜悅的感受，進一步提升學生的學習興趣

體育教學過程中較為重視學生與教師之間的互動及交流，體育學習是一個動態學習的過程，教師方式主要以動作示范及思維理解為主，初中體育教學過程中動作示范較為直觀及具體的教學方式能確保初中體育教學目標的達成。在教師的動作示范引導下，學生會產生較為強烈的模仿欲望，這種模仿欲望會促進學生主動放開身心徹底展示自己，在自己動作實施的過程中不斷充實及優化自我、提升自我，讓學生們在不斷的練習過程中讓學生體會到成功的喜悅，滿足學生的好勝心理及學習目標，讓學生在學習過程中體驗及感受到體育帶來的美感。

2.4動作示范能有效培養學生的自我鑒賞能力及綜合水平

在動作示范過程中教師引導學生不斷進行學習及觀察，將自己展示出來的動作與教師展示出來的動作進行對比分析，及時發現自己的動作錯誤點并給予改正，提高學生動作的準確性，培養學生的觀察能力及自我審察能力，學生在教師進行動作示范的過程中認真觀察示范動作應在教師進行動作示范之后立即進行訓練及練習，掌握每一個動作的要領，重視動作的對比觀察及分析，分析正確動作與錯誤動作之間的區別，在動作示范學習的過程中不斷豐富自己的判斷能力及鑒賞能力，培養學生一眼看出錯誤所在并牢牢記住不犯的學習水平，培養學生的綜合素質及學習水平。

3結語

由于初中生年齡及心理的特殊性，初中體育教師在體育教學過程中應注重對學生心理及情緒變化的關注，掌握每一個學生的性格特點，依據其性格采用針對性的施教方式，使得初中體育課堂變得有活力及充滿朝氣。在初中體育教學過程中實施動作示范能顯著提高學生學習的熱情，改善學生學習體育的效果及體育教學的水平，幫助學生消除體育學習的心理障礙，讓學生們感受到學習的樂趣及喜悅，培養學生的自我鑒賞能力、區分能力及綜合素質的發展。

參考文獻：

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