小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的探討

劉陽(yáng)春

摘 要：隨著新課改的不斷深入，小學(xué)素質(zhì)教學(xué)受到越來(lái)越多人的關(guān)注，這在一定程度上推動(dòng)了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是一種新穎的教學(xué)模式，主要是以學(xué)生的能力水平為依據(jù)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從體驗(yàn)式教學(xué)學(xué)習(xí)方法的概念進(jìn)行分析，深入探討體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，來(lái)提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

現(xiàn)階段，我國(guó)大力提倡素質(zhì)教育，將培養(yǎng)綜合型人才作為素質(zhì)教育的主要目標(biāo)。這一目標(biāo)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了更高要求。為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平，培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師須深入了解小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式，將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法逐漸引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式。

一、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的概念

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法是指老師根據(jù)教材內(nèi)容以及每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)形成善于思考，勤于動(dòng)手的習(xí)慣。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）在情境教學(xué)方式中的應(yīng)用

在小學(xué)階段，學(xué)生年齡較小，思維方式和注意力容易受外界影響，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，常會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的情況，影響老師教學(xué)。此外，數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相比，課程內(nèi)容設(shè)置相對(duì)較難，教學(xué)方式也較為單一，理論性的內(nèi)容多，抽象性和邏輯性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)起來(lái)有一些困難。因此，要想解決這些問(wèn)題，教師就須轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，將數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，多采用實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

例如，老師為學(xué)生講授加、減、乘、除這部分內(nèi)容時(shí)，為了讓小學(xué)生對(duì)數(shù)字的“加、減、乘、除”有清晰的了解，老師可模擬超市設(shè)置一個(gè)情境，為學(xué)生準(zhǔn)備一些標(biāo)好價(jià)格的水果、書包、鉛筆等，安排學(xué)生分別扮演超市的顧客與銷售員，進(jìn)行交易，讓學(xué)生形成對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的運(yùn)算。數(shù)學(xué)老師在設(shè)計(jì)這樣的情境時(shí)，應(yīng)充分考慮小學(xué)生的接受能力，盡可能地聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)新情景，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（二）在探究式教學(xué)方式中的應(yīng)用

目前，在新課改中，學(xué)生占主體地位，老師在組織數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要重視學(xué)生的主體作用。由于小學(xué)生各個(gè)方面發(fā)展還不夠成熟，缺乏一定的分析能力，因此，數(shù)學(xué)老師在教授數(shù)學(xué)課程時(shí)，要深入研究教學(xué)模式，將探究式的教學(xué)方式引入數(shù)學(xué)教學(xué)中，在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中納入體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式，這能拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。同時(shí)，將體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法應(yīng)用在探究式教學(xué)方式中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，老師在為學(xué)生講授正方形這部分的內(nèi)容時(shí)，先剪出一些正方形，將這些正方形發(fā)給學(xué)生，老師指導(dǎo)學(xué)生將這些正方形進(jìn)行多次的折疊，學(xué)生在折疊過(guò)程中，找出一定的規(guī)律，使學(xué)生對(duì)正方形的屬性、圖形性質(zhì)、對(duì)稱性等有一個(gè)初步了解，然后老師再向?qū)W生講解正方形的邊長(zhǎng)、面積、周長(zhǎng)的計(jì)算方法。通過(guò)讓學(xué)生親自實(shí)踐的教學(xué)方法，可以加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，培養(yǎng)小學(xué)生的自主思考能力。通過(guò)這樣的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，使學(xué)生一直處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)會(huì)主動(dòng)探究問(wèn)題，有利于提高小學(xué)生的邏輯思維能力。

（三）在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的理論知識(shí)。老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該采用新穎的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生的興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，多設(shè)置一些實(shí)踐教學(xué)，把自己的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)部分。例如，老師在講授“三角形與正方形”這部分內(nèi)容時(shí)，在課前就要求學(xué)生用紙剪一個(gè)三角形和正方形，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)，怎樣才可以剪出正確的正方形與三角形，因此，老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生都說(shuō)出自己在剪圖形過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，然后老師再將正確的方法演示給學(xué)生，讓學(xué)生將自己的方法與老師所教的方法對(duì)比，找出有什么不同。通過(guò)這樣的實(shí)踐學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)三角形和正方形形成一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，有利于老師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，將數(shù)學(xué)教學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，充分考慮小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)模式，能進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法非常注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，能夠充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，在提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力的基礎(chǔ)上，有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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