試談初中化學作業的合理布置策略

余平

摘 要：在初中化學學科的學習中，自然會有作業的布置，這是教師檢查學生學習質量的方法，同時也能讓學生在作業的完成中加深知識的理解和運用，所以學生要想將化學學科學好，完成化學作業是很重要的。在寫化學作業時可以增強學生的學習能力，以及培養學生對化學學科的解答能力。學生完成化學作業不僅對學生有很大的幫助，對化學教師的教學也是有幫助的。

關鍵詞：初中化學作業；誤區；改進對策

作業是初中化學教學中常見的學習任務。也是學生掌握、理解和深化課堂知識、理解和吸收的基本內容。可以說，作業在整個學生的整個學習生涯中，對學生和教師都有不可估量的作用和影響。如果沒有家庭作業，那是紙上談兵。只有通過做作業，才能把知識和理論應用到實踐中去，學生才能真正地去實踐。所以下面進行幾方面的重點分析。

1初中化學作業設計的誤區

第一，作業落實程度遠遠不足。不少初中化學課堂教師通常選擇課外完成作業的方式，甚至一些教師根本不布置作業，雖然安排了作業，卻缺少必要的當堂反饋，這顯然難以達到預期的作業設計效果。究其原因，是由于新課改以來提倡“減負”理念，加之化學教材中探究性內容的添加，使得化學課程教學在時間和內容方面都顯得較為緊湊，課堂作業被排除在教學任務之外。

第二，作業批閱點評的弊端。從化學作業批閱及點評中存在的誤區分析，主要表現為作業批閱不夠及時，學生難以就教師的作業批改情況及時察覺自身知識中存在的漏洞。與此同時，教師在對學生作業進行批改時僅有對錯之分，缺少細化點評過程，這對于學生學習主動性的形成極為不利。此外，在答案更正方面并沒有對錯誤過程進行記錄，這不利于學生良好作業習慣的養成。

第三，題量、類型及難度不夠科學。周末或是節假日題量過多，且作業形式以書面作業為主，大量的課外測試和練習使得學生失去了化學探究的興趣，作業設計的靈活性也無從體現。除此之外，在作業難度控制方面，作業難度高于學生實際水平，學生往往望而卻步，甚至還會導致循環的作業抄襲問題。

2初中化學作業設計的改進方法和對策

2.1以化學教材為主，培養學生能力

課本教材是學習的主要內容和輔助，化學學科也同樣如此，教材是化學教師教學的主要工具。教師在教學時需要注意培養學生的學習能力，例如在講到酸堿性這節課時，教師可以將課本內容與實際生活相結合，給學生講述硫酸在化工工業上的用途，以此來引出酸堿性這節課的主要內容。告訴學生硫酸是經過怎樣的操作方法才具有這樣的化學反應的，一邊講課時可以給學生進行適當的分析，并且可以結合之前發生的影響很大的硫酸毀容事件滲透硫酸的作用，讓學生掌握硫酸在哪些環境和影響下是不可以進行的，這樣可以讓學生對酸有個更進一步的概念。教師在之后的作業布置中需要結合教材課本，以作業為途徑鞏固學生在課堂上學習的專業知識，這樣學生就會在大腦中形成一個很有規范的記憶，讓學生對化學學科有個更加深刻的認知。教師在布置作業時需要適當的結合考試的重點，讓學生更好的學習。

2.2課外作業題量、類型、難度要合理適中

化學課外作業的設計和布置方面教師可以參考學生平時的學習水平和作業完成能力對作業的題量、類型和難度要有一個準確的把握。對此教師也可以請教其他同行，也可以征求學生們的意見。此外，教師可以問問學生們平時完成作業所需時間，然后布置不同層次的作業任務，然后讓學生們自主選擇捉進學生遞進式的提高。另外，還要加強化學作業的趣味性和探究性加去戶外進行實驗性化學任務、小組討論某探究性話題等提高學生對完成作業的興趣，從而提高學生做作業的積極性，進而提高學生的化學水平。

2.3注重不同形式作業的搭配

相較于物理和數學等理科課程而言，化學也有不少需要記憶的知識，這就需要在作業設計中落實口頭作業的內容，加深學生對相關化學概念和公式的理解。此外，化學課程教學中實驗的重要性也不可忽視，這對于學生探究意識和參與意識的培養至關重要，因此在作業設計中還應當突出實踐作業的比重。類似一些周邊環境調查、家庭實驗等作業設計能夠極大地提高學生的信息分析與實踐操作能力，甚至可以讓學生在課堂教學中獨立完成自制小實驗，這也是初中化學作業設計的獨到之處。

2.4作業批改要及時有效

化學教師必須要及時批閱學生的作業建立一個高效率的作業教學反饋體系。在學生的作業點評上，必須要抱著認真負責和謹慎的態度，對于表現好的作業池要不吝于夸獎和贊揚對于表現一般的作業教師也要生動有趣和積極性的語言來鼓勵學生進行二次獨立改進要樹立學生獨立自主完成作業的信心對此教師可以在作業本上進行點撥。對于一些學生們經常犯的錯誤池要進行記錄并在作業本上跟學生點出來并讓學生進行自我改進教師可以鼓勵學生建立個人錯題集和解題檔案，對于一些巧妙的、創新的作業解題方法進行記錄然后大家進行分享。

3結束語

初中化學教師需要對化學作業有一個完整的合理的規劃，在作業的布置以及設計上需要做到細致并準確，不僅需要從化學作業的題型上，還要從化學作業的量上有準確的定位。教師需要對化學作業進行細致的批閱，在學生的作業出現錯誤和問題時需要適當的提出修改的意見，讓學生可以根據教師點評的內容進行修改，這樣還可以增強學生的思考能力，提高學生解決問題的能力，這也是教學的重要內容之一。課外作業的布置是讓學生對課本知識進行復習與實際操作的過程，也是提高學生所學知識的一次鍛煉，教師需要對課外作業引起重視，讓學生不再單純的以完成作業而作業，而要將作業作為學生進步的階梯。

參考文獻：

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