淺析合作學習策略在初中數學教學中的運用

謝忠海

摘 要：隨著科教興國戰略的進一步開展，我國相關的教育部領導非常重視教育教學質量，尤其是初中生的教育質量。初中屬于教育階段從小學到高中的過度階段，教育質量直接決定了學生今后的教育發展，所以教育工作者也在不斷地推進新的教學方法來改善學生的學習狀況，提高教學質量。其中合作學習模式是教育工作者比較看好的一種學習模式，從初中數學教學的合作學習模式的作用入手，對合作學習在初中數學中的實際應用做進一步的探討。

關鍵詞：初中數學；合作學習模式；教學創新

初中數學教學備受重視，作為教學過程中基礎課程，相關教師必須明確其教學策略，本文分析合作學習模式的構建，希望能夠為相關教學帶來新發展，也希望有效的教學開展助力于數學教學水平的不斷創新與提高。

1合作學習模式在初中數學教學中的作用

1.1合作學習的教育作用

一般學生在學習時，主要是迫于家長和教師的壓力，自身存在著抵觸心理，缺乏學習的動力。合作學習模式能夠創造合作交流的條件，讓學生感到有歸屬感，在滿足學生的心理需求上，促進學生學習。如在初中數學教學中，學生通過小組內的合作與交流，能夠感受到同學友善的關懷和幫助，從而增強滿足學生的心理需求，同時學生之間互相鼓勵，良性競爭，能夠有效促進學生的學習進步。

1.2合作學習的互動作用

在以往的數學教學中，教師雖然注重與學生之間的互動，但其還是以教師為主導，且教師會忽略學生之間的交流。很多教師認為上課期間，學生之間互相交流會嚴重影響課堂紀律，因此教師會及時制止。合作學習模式主要是以學生的互動交流為主，在沒有教師的約束下，他們能夠更快的發散思維。而且合作學習模式主要倡導的是一種比較全面的互動，能夠有效促進教學過程的推動。

1.3合作學習的教學作用

在傳統的教學方式中，教師往往只注重教，而不關注學生如何學，而且一名教師要面臨多個班級的學生，很難針對性地發現學生問題。合作學習模式，主要通過小組內成員之間的合作進行學習，從而給教師留下了空余的時間觀察不同小組的學生。如某小組在某知識點的學習中遇到困難，教師可以立即發現學生存在的問題，并加以解決。

2合作學習模式在初中數學教學中的應用

2.1競爭學習模式的實施

如果進行小組之中成員之間的配合是培養了學生們集體意識和團結互助的能力，那么小組間實行的便是競爭形式的學習，在進行初中數學的教學中，不僅是體現初中學生的合作學習能力，更是一種競爭體現合作的教學方式。實行競爭學習模式是符合一定的心理學依據的，競爭從側面可以激發學生的斗志，在競爭機制中往往會發揮個人或者團隊的極大潛能。比如說，教師可以在課堂上進行小組之間的比拼，將新學的數學知識以習題的形式發放給學生，根據各小組的做題效率和正確率進行排名，優秀的小組給予一定的獎勵。在數學題目的競爭過程中，為了取得小組勝利，同組之間的成員會進行互幫互助，有助于學生成績的共同提高，實現初中數學的教學目的。還可以培養學生的競爭意識，這種意識不僅僅受用于初中數學的教學課堂上，還可以適用于未來在社會上的發展。社會本身就存在競爭機制，學生提前熟悉這種競爭模式，有利于將來更好的適應社會，可以充分調動學生本身的好勝心和求職欲，調動自身的主觀能動性來適應社會的發展，提高自己的能力。

2.2建立評價機制

通過合作學習模式，教師有更多的時間能夠觀察到學生的優勢和缺點，從而教師可以針對性地對學生進行評價。另外，為了激勵小組進步，教師還應該注重小組的鼓勵，以小組為整體，如果該小組進步明顯，則可以獲得證書、榮登光榮榜等。合作學習模式使小組成員之間的了解更加深刻，因此小組成員互相評價能夠更加明確的反應出學生的問題。在學習過程中，小組與小組之間存在競爭關系，因此還要注意小組與小組之間的評價，讓學生了解到為什么有的小組進步明顯，而有的小組則沒有進步。最后要注重學生自評，學生要及時認識到自己的不足，自評方式可以多樣化，如書面形式、小組會議形式等。

2.3注重合作小組的劃分

合作學習模式要注重每個小組人數的多少，通過研究表明，合作學習模式每個小組的成員最好在4～6個人。以初中每個班級學生在40人左右為例，一般可以將學生分成10個小組，同時為了加強小組與小組的交流，最好將兩個小組的距離拉近一點。教師要注意根據實際情況進行小組的劃分。教師在劃分小組時，要考慮不同的學生的性格特點、興趣愛好、學習方式等因素，并要根據學生的學習成績使每個小組都含有學習成績好、中、差的學生，從而促進學生的學習。但根據實際情況，難免會出現有的小組整體實力太強，有的小組整體實力弱的情況，因此教師要根據小組的實力，加強強、弱小組的合作。

2.4加強對合作學習內容的難度控制

為提高學生合作學習過程的學習效果。老師應該積極控制好對合作學習內容的難度控制，尤其是應該將合作學習內容的難度安排在中等偏上，一方面提高學生的合作討論學習的學習效果，另一方面促進成績相對落后的學生思維方式以及能力的擴展。比如將不等式的傳遞性進行合作學習，讓學生理解到不等式在同時加減上存在著傳遞性，進而提高對該類知識點的理解與掌握。

3結束語

提中數學水平是初中教育的重要內容，同時也是學生學習的難點和重點，在教學的過程中，教師應充分利用合作學習模式的積極作用，建立高效的團隊合作學習，通過合作學習的內容、學習困難、合作學習評價和優化和控制等方面，加強初中數學課堂教學中合作學習的實效性，才能真正做好初中現代數學教學，也為了更好地實現初中數學教學目標。

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