初中英語課“快樂教學”的嘗試

張春風

摘 要：快樂教學是較為推崇的一種教學理念，是實現素質教育，構建和諧師生關系的關鍵，通過快樂教學，可以給予學生視覺刺激與聽覺刺激，喚醒學生的求知欲，激發學生學習興趣，使學生感受到學習的快樂，因此，開展快樂教學十分必要。本文以英語教學為例，闡述快樂教學在英語課堂中的應用，達到培養學生學習興趣，提高學生學習成績的目的。

關鍵詞：初中英語；“快樂教學”；嘗試

一、前言

一直以來，如何提高學生學習興趣，將任務型學習轉化為興趣型學習都是教師挖空心思研究的問題，由此衍生了多種創新型教學方法與教學理念，在提高課堂教學效率方面有所收獲，其中快樂教學就是一種新型的教學理念，通過快樂教學，可以使學生感受到學習的樂趣，挖掘學生的學習潛力，提升學生學習的能力，發揮學生學習的主動性，由此可見，利用快樂教學法講解英語知識可以達到預期的教學效果。

二、構建和諧師生關系，營造良好的學習氛圍

構建和諧師生關系，營造良好的學習氛圍，是快樂教學的基本前提，在師生關系和諧的情況下，師生才能進行良好的互動，學生才能消除對教師的恐懼感與排斥感，才能積極參與到課堂教學之中，因此，構建和諧師生關系尤為重要，教師需要發揮出引導者，輔助者的重要作用，引導學生學習，尊重學生主體地位，促進學生自主探究，使學生在愉快的氛圍下學習。構建和諧師生關系，營造良好的學習氛圍需要從以下幾個方面著手，第一，平等待人，教師需要做到公平公正公開，一視同仁，使學生感受到尊重，對教師感到信服，以便建立和諧關系，拉近師生間的距離。第二，教師需要給予學生更多的尊重，教師需要注意自己的位置，作為學生學習的引導者，而不是學生的領導，需要尊重學生，激勵學生，鼓勵學生，將心比心，換位思考，通過尊重學生，關心學生，使學生產生學習的信心與動力，提升學生學習能力。

三、角色扮演，在情境中表演對話

利用角色扮演方式開展教學，是快樂教學的主要手段，通過角色扮演，可以使學生可以在情境下表演，在表演中提升口語能力，聽力能力以及閱讀理解能力，通過表演對話，使學生快樂的學習，提高學生的學習效率。角色扮演，在情境中表演對話需要注意以下幾點，第一，根據英語教材內容，創設恰當的、合理的情境，為學生營造良好的學習氛圍，創造有利的學習條件，確保情境與教材內容相貼合，達到理想的教學效果。第二，尊重學生個性，給予學生自由發展的空間，激勵學生，鼓勵學生，幫助學生樹立自信心，在此情況下創設較為真實的教學情境，可以促進學生學習，提高學生學習效率與質量。例如，在學習“Where did you go on vacation？”時就可以創設一個較為真實的情境，本節課學習的重點是學會句式Where did you go on vacation？，以及回答，教師可以創設一個期末考試結束，學生取通知書聊天的情境，幾個學生為一組，分別詢問你假期去哪以及回答，鍛煉學生表達能力，以便達到理想的英語學習效果，快樂的學習。

四、運用多種資源，調動學生學習積極性

快樂教學的關鍵在于給予學生新鮮刺激，寓教于樂，增加教學的趣味性，因此，需要合理運用教學資源，增加教學內容的趣味性，將教學內容直觀、形象的展現出來，才能調動學生學習積極性，提高教學效果。運用多種資源，調動學生學習積極性需要從以下幾個方面著手，第一，合理利用網絡資源，利用網絡資源是提高教學趣味性的關鍵，網絡上的內容較為豐富，包含了圖片，視頻等內容，能夠將枯燥的知識簡單化，趣味化，使學生產生濃厚的學習興趣。第二，合理利用音樂、舞蹈等資源，教師可以在課前為學生播放一段英語歌曲，可以是流行音樂，也可以是兒歌，主要目的是激發學生學習興趣，使學生喜歡英語，以便調動學生學習的積極性。還可以通過兔子舞，引導學生學習，使學生可以快樂的學習，實現快樂教學。例如，在學習“Do you want to watch a game show？”時，教師可以為學生播放一段視頻，充分調動學生學習的積極性，然后引出今天需要學習的課題，使學生保持較高的專注力，提高學習效率。

五、選擇創新型多樣化手段開展教學

快樂教學需要選擇恰當的教學方式，傳統一言堂式的教學方式會影響學生學習的積極性，因此，需要革新教學方式，選擇創新型教學手段，給予學生新鮮感，提升學生學習質量。較為有效的創新型教學手段主要有以下幾種，第一，多媒體教學法，多媒體教學是一種有效的教學方式，具備音形兼備的特點，通過多媒體教學，可以將枯燥的知識簡單化，形象化，調動學生學習的積極性，促進學生主動學習。第二，合作學習教學法，初中學生具備自主學習、自主探究能力，利用合作小組開展教學，可以滿足學生證明自己的需求，提升學生學習能力，使學生在合作中獲得成就感，快樂的學習。

六、因材施教，尊重學生主體地位

因材施教，通過因材施教，尊重學生主體地位，可以促進學生自主學習，引導學生思考，為學生的學習創造有利的條件，打下堅實的基礎，通過發揮學生學習的主動性，提高教學質量。因材施教，尊重學生主體地位需要做到以下幾點，第一，分析學生學情，根據學生的性格，學習基礎，學習能力開展教學，選擇恰當的教學內容，確保難度適中，以免打擊學生學習積極性，使學生喪失學習的興趣與信心。第二，發揮教師的引導作用，鼓勵學生，激勵學生，尊重學生主體地位，發揮學生的主人翁作用，使學生自主學習，在自主學習過程中思考，提升學習能力，鍛煉思維，感受到學習的快樂，進行快樂教學。

七、總結

快樂教學的關鍵是轉變教學觀念，合理利用教學資源，促進學生全面發展，開展素質教育，通過快樂教學，可以優化教學莫斯，創新教學方法，發揮學生學習的主觀能動性，使學生真正成為學習的主人，將學習看作一件快樂的事而并非是一個必須完成的任務，促進學生快樂學習，提高學生學習成績。

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