秉承教改傳統，打造有效初中體育課堂

陳繼平

摘 要：怎樣結合體育學科特點來提高課堂教學的有效性是體育教師關注的話題。初中體育與健康課堂教學有效性的提高有哪些策略？如何才能使學生成為課堂學習的主人，激發其學習的熱情呢？本文帶著這樣的問題展開探索與研究，旨在提高課堂教學效果。

關鍵詞：初中體育；有效教學；課堂教學

隨著時代的發展，社會對初中體育教學提出了更高的要求。因此，教師在打造體育課堂時，就需要打破以往傳統的教學方法，創建一個全新的、健康的體育課堂，從而使學生健康成長。

一、教師要做好示范，培養學生動作的準確性

體育教學緊跟信息技術的腳步，多媒體技術在體育教學中被廣泛使用。教師在進行體育教學時，需要借助具有示范性的動作以及帶有解釋性的聲音來讓學生理解所學的技能知識，但是有一些難度性較高的動作，學生無法通過教師的示范動作準確理解，進而導致學生無法建立自己的知識框架，如果教師分開講解動作，又會打亂動作的節奏。而有一些上了年紀的教師，由于身體原因，在教學時會刻意地忽略難度較大的動作。這些問題終將影響學生學習技能時的準確性，因此教師需要一個可以解決這個問題的辦法，而多媒體教學完美地彌補了這個漏洞。多媒體教學可以生動有趣地展示出學生所要學習的技能，并且準確地完成每一個動作，給學生完美地詮釋每一個動作所需要的力量以及技巧。它不能替代教師的地位，卻能更好地幫助教師讓學生明白每一個動作的要領，從而幫助學生快速準確地學習知識。所以，教師準確的示范在體育教學中是最有用的途徑。

二、培養良好的習慣，提高體育教學的有效性

現代教育理論認為，習慣往往貫穿于人的一生，它影響著我們今后的生活。一個壞習慣足以毀掉人所擁有的生活。學生在學習時，總是很容易養成一些壞習慣。例如，在課堂上，學生會因為一些課外的稀奇東西而轉移注意力，開小差而忽略教師講解的知識，課后又會因為貪玩而忘記教師所布置的作業并忘記復習，教師和家長是不能時刻監督學生的。因此，教師可以利用課堂逐步地幫助學生養成良好的學習習慣。例如，在教學“籃球運動中的三步上籃”時，教師可以讓學生自己先按照著書本上的內容進行簡單的模仿，大致了解所要學習的內容要點，并要求他們圈出自己不了解的地方，以提升學習效率。其次，在課堂上，教師要時刻提醒學生將其關注點放在知識點上，不要開小差。課后，教師可以提出讓學生多次練習，并隨時抽查，要求動作完整準確。久而久之，學生就能養成良好的學習習慣。

三、優化課堂結構，合理安排課堂教學內容

現代教學理論強調課堂結構的完整性。教師要根據教學目的制訂教學大綱，然后根據這個大綱展開教學。首先，教師需在教室里向學生大概講一下所要學的技能知識，讓學生有一個大概的知識框架。其次，教師需要準確示范動作，每一個動作所需要的力量、結構與方法都要詳細地展示以及說明，以便學生準確地理解并完成。最后，教師需要著重加強學生的體能，讓他們擁有一個健康的身體，保障學生的人身安全。只有學生身體健康了，心理上才會嘗試著去接收新知識，才有興趣去探索更多的未知內容，從而營造熱情活躍的課堂氛圍。不僅如此，教師還需要多關注學生的心理發展軌跡，根據學生的身心狀況來確定合適的課堂結構。教師要合理地安排課題教學內容，促使學生有效地學習到更多的內容，讓學生在體育知識的海洋中自由徜徉，尋找屬于自己的領土，并去創造自己獨特的知識王國。

四、強化課堂評價，建立課堂評價激勵機制

布魯姆教學觀認為，課堂中適時的評價可以有效提升學生的學習效果。體育教學有其自身的特點，即從訓練過程中可以看出一個人在體育運動中的成果與失敗。人在成長的過程中，會經歷一些坎坷或者取得小成就，不論是成功還是失敗，表揚和鼓勵是不可缺少的東西，尤其是在嘗試新事物的學生，教師的一句飽含激勵的言語能使他們更加自信，更有動力去探索并學習新知識。教師在課堂上要根據學生的表現給予表揚或者鼓勵，以激勵學生在課堂上更加積極地思考問題、回答問題，從而拉近教師與學生之間的距離。例如，在課堂中，如果學生回答正確，教師可以適度地表揚，不能讓學生產生自滿心理，并用鼓勵的話語希望其他學生也積極參與、回答問題。如果學生回答錯誤，教師不應嚴厲批評，要語氣合適地鼓勵學生再好好思考。這樣，無論對與錯，學生都不會因教師的言語而產生不良心理，相反，在受到鼓勵后，學生的學習熱情和思考探索的積極性會有所提升。因此，體育教學中應該建立評價機制，并通過評價及時調整學生的訓練。

總之，教師應摸清學生的心理想法和生理狀況，開發他們的才能，引領他們走向屬于自己的道路，創造自己獨特的體育知識王國。這樣，不僅教師在教學方面的技能有所提升，學生的身心也可以得到全面發展。

參考文獻：

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