淺談中職教師如何提升課堂教學的有效性

李珊珊+夏文倩

摘 要：一般情況下，中職院校招收的學生大部分厭學情緒較高，且文化課成績較低，文化課教育很難引起他們的興趣。近年來，社會和政府對中職院校教育越來越重視，并出臺了一些政策鼓勵發展中職教育。教師如何授課以及如何營造良好的課堂氛圍成為關鍵環節。

關鍵詞：中職教育；教師；學生；課堂氛圍

中職教育教學的主要目的和目標包括兩個方面：一是幫助學生學習專業基礎知識，提高學生實踐操作技能，培養學生的自學能力；二是在學生初中文化知識基礎之上進一步提高學生的認知能力和綜合素質，為學生日后走上工作崗位、走入社會打下良好的基礎。教師必須明確中職教育的總目標，并結合學生實際情況和學生所學具體專業的特點確定教學方式和教學內容，因材施教，盡可能地提升學生的學習興趣，營造積極向上的課堂氛圍。

一、培養學生的自主學習能力

自主學習能力對于中職院校學生來說非常重要，是增強其創新意識和實踐能力的根本途徑。第一，在課堂上，教師應考慮學生的知識水平，從學生實際的知識經驗出發，創設學生感興趣的教學情境，營造活躍的課堂氛圍，激發學生的學習欲望。第二，教師必須明白，教學源于生活而又高于生活、服務于生活。教師應引導學生，讓學生明白學習與生活的正確關系，明白學習的目的是為了掌握思考問題、解決問題的方法，提升個人綜合素質和技術技能，從而順利解決生產和生活中的實際問題。第三，教師應注重為學生提供豐富的、高質量的學習資源。學生是學校的主體、課堂的主體，教師必須有“一切為了學生發展”的意識，要竭盡所能為學生提供課堂學習所必需的資源。例如，在實驗課上，為學生準備足夠的實驗材料和專門的儀器設備，從而為學生能夠順利開展實踐活動、完成實驗項目打下物質基礎。教師根據實際情況將學生分成多個學習小組，組內成員要平衡，即既要有學習拔尖的學生，也要有學習較差的學生。教師分配下來的任務，要以學習小組的形式完成，從而激發每一位學生的競爭意識和自主學習能力。

二、重視教學知識的應用性

教師由于受多年教學經歷和學科本身特點的影響，在教學知識系統性與教學知識的實際應用性之間進行選擇時，往往會過于注重對理論知識系統性的要求，生怕在講解某一章節或某一知識點時出現遺漏而影響知識系統的完整性，忽略了理論知識在實際教學中的應用。根據國內社會發展形勢，中職院校的教學應該注重理論知識的應用性。因為國內并不缺乏理論知識豐富、高學歷的人才，而嚴重缺乏卓越的工程師。這就意味著社會發展對動手能力強、實踐能力強、自學能力強、理論知識豐富的人才的需求非常強烈。因此，中職院校的教育教學應適當提高對教學知識在實際中應用的重視程度。

三、善于利用現代化的教學手段

一方面，教師應注重利用多媒體進行教學，有效減輕教師的板書工作量，從而提高講課效率。此外，教師在講解一些較為抽象的知識時，通過多媒體能更清晰地將其展現出來，如涉及建筑圖、幾何圖等知識時，可以利用多媒體為學生展示出來，從而強化學生的空間想象能力。另一方面，教師應注重與學生之間的互動。以微信為例，微信公眾平臺的面向對象非常廣泛，包括企業、團體組織和個人，其主要工作方式就是通過第三方交流平臺向用戶提供服務。在實現通訊的基礎上，微信公眾平臺作為微信推出的一項全新的訂閱服務模式，為使用者提供資訊推送以及其他服務。調查研究結果顯示，相比于單純的課堂教學或去圖書館閱讀書籍來獲取知識，絕大多數的中職院校學生似乎更喜歡通過智能手機登錄微信來獲取學習資源并進行溝通交流。可見，傳統的教學資源和教學模式已不能滿足學生的要求，有必要通過微信為學生提供更多的學習資源獲取機會并強化師生交流。

四、定期檢查學生的知識掌握情況，及時糾正學生的錯誤

學生的學習能力并不是相同的，而是存在一定差距的。學習能力的差距主要表現在對理論知識的理解程度和掌握程度上。為了促使每一位學生都取得理想的成績，教師必須充分利用課堂教學機會，密切關注每一位學生的課堂表現。在每節課上，教師要根據實際情況安排師生互動環節，有助于學生復習和鞏固課堂重點知識。同時，對于大部分學生都存在的問題，教師要當堂指出并講解；而對于極個別學生出現的問題，教師應要求這些學生課下經過認真思考之后再為其單獨講解。

綜上所述，在中職院校教學課堂上，教師應注重發揮學生的主體地位。同時，教師應充分利用現代化教學手段，以學習小組集體活動的方式展開教學，活躍課堂氛圍，提升學生的學習興趣。此外，教師應根據學生實際的知識水平、學習特點以及學生所學專業的特點確定最合適的教學方法，做到分類導學、因材施教。

參考文獻：

[1]郭飛.轉換教師角色，活躍課堂氣氛，提高課堂教學有效性[J].時代教育，2014（14）.

[2]王永輝.活躍課堂氛圍的幾點做法[J].新作文：教育教學研究，2010（6）.