放飛夢想 返璞歸真

摘 要：小學語文在基礎教育中占據非常重要的教學位置，就目前來看，一些不合理的教學理念和方法阻礙了我國小學語文教學的發展，學生的語文學習效率呈下降趨勢。因此，教師要認真體會語文教學的新理念。語文課程標準強調，學生在語文學習過程中不僅要學習語文知識，更要注重思維的發展以及想象力和創造力的培養。因此，教師只有更新教學理念，才能培養出真正為國所用的人才。

關鍵詞：新課程理念；小學語文；教學觀念

小學語文教學觀念決定了教學效率，就目前來看，國家和社會的發展需要新時代的人才，而人才的培養更多在于教師的教學觀念。因此，語文教師在教學過程中要積極跟隨時代的腳步，更新語文教學觀念，不斷探索和創新，從而構建更為合理的語文教學課堂。

一、轉變教學方式，增強學生的主體地位

教師對教學方式的轉變取決于在課堂上的自我定位。在小學語文課堂中，教師起主導作用，在教學過程中為學生傳播知識。新課程理念下的語文教學觀念注重學生的主體地位，教師在學生學習的過程中起引導作用，教師要注重培養學生獨立思考的學習習慣，同時注重學生在各個方面的發展情況，促進學生主觀性能力的培養。

教師在上課之前，應詳細制訂課程設計。例如，在《落花生》課程開始之前，教師要設計好引導學生進行學習的相關問題，如“同學們能夠在文章的標題中猜想到我們要學習的內容嗎？”“如果讓你們來寫這篇文章，你們能夠寫哪些問題？”等，引導學生關注文章主題，發揮學生的學習主動性，增強學生對文章的理解能力和記憶能力。另外，在進行課堂討論或者讓學生自主思考的過程中，教師要對學生進行良好的引導和監督，增強學生的溝通交流能力，更有利于教師了解學生的真實情況。

二、創新教學模式，加強多樣化教學理念的應用

我國小學語文教學中，有很多教師并不懂得如何提升教學效率，教學模式非常單一，長此以往會降低學生的學習興趣，造成教學效率和學習效率低下的后果。因此，教學制度非常重要，要逐漸改善單一的教學模式，運用多樣化的教學模式。在創新教學模式過程中，要注重靈活和新穎，加強學生對課堂教學的參與性，促進學生感受語文教學的魅力所在。小學生的思維比較活躍，在進行教學模式創新過程中要避免抑制學生思維的拓展，從而培養學生的創造能力。

在教學過程中，教師要拋棄之前以課文內容為核心的教學模式。例如，在進行《烏鴉喝水》課程教學時，教師可以充分利用現代化教學設備，為學生準備相關的圖片和視頻，在課堂上進行展示，以此激發學生的學習興趣，不僅能夠促進師生之間的交流，也能夠使教師更加了解學生的想法。另外，教師也可以通過講述一些故事，讓學生更加了解文章的背景，深入理解文章內容。因此，教師要不斷創新教學模式，只有多樣化的教學模式，才能增強學生對語文的學習興趣，提升學生的學習效率。

三、鞏固教學觀念，促進課堂順利有效開展

教師不僅要在教學過程中積極轉變教學觀念，還要不斷鞏固和深化教學觀念，這也是教師通往現代化教育方向的必要途徑。在新課程引導下，語文教師要增強對教學新觀念的理解，不斷反思自己的教學方法。教師在進行相關理論知識引導的同時，也要關注學生各方面能力的發展。若教師不能及時發現教學過程中的問題，就會造成教學效率低下、課堂無法順利開展等現象，這對于學生的學習來說百害而無一利。因此，教師要加強對教學觀念的鞏固和反思，不斷探索更為合理的教學理念和方法，從而促進學生的全面發展。

教學觀念的鞏固和反思需要教師進行自我調節。例如，在《孔融讓梨》教學后，教師要進行反思：在教學生讀課文的時候觀察學生的發音情況如何，在進行文章討論時發現課堂紀律存在哪些問題，在講述有關故事的時候，看選材有沒有突出教育的核心內容等。教師只有在課后進行一系反思，才能實行更加合理的變革，從而不斷提升學生的學習效率。

參考文獻：

[1]紀靜.論學生主動發展理念下語文教師課堂教學行為的變革[J].讀與寫（教育教學刊），2016（5）：165.

[2]王蕊.新課程理念下的小學語文教學[J].中國校外教育，2015（25）：131.

作者簡介：梁金花（1985— ），女，山東菏澤人，研究方向：漢語言文學。