試論如何提高初中化學教學的有效性

楊應杰

【內容摘要】初中是化學學習的重要階段，初中階段的化學教學內容較為簡單，相比高中化學，初中化學主要是基礎內容，但也具有一定的抽象性，對學生的學習能力要求較高。隨著新課程改革的不斷推進，傳統初中化學教學已經不能滿足社會的要求，許多教師不斷努力，探索各種方法來提高教學的有效性。本文結合教學實例，從教學內容、教學過程、教學實驗、教學訓練這四個方面，討論如何提高初中化學教學的有效性。

【關鍵詞】初中化學 教學方法 教學效率

化學是初中階段的重要課程，對學生的觀察能力、思維能力、抽象能力等有很大的影響。傳統初中化學教學中，教師在教學時更加注重提高學生的文化成績，以應試為目的的化學教學導致整個教學過程較為枯燥，學生很容易產生抵觸情緒，對其后續的化學學習造成消極影響。教學有效性是衡量教師教學水平的標準之一，提高初中化學教學的有效性是新課改對初中化學教學提出的新要求，社會各界開始關注初中化學教學，如何提高期有效性也成為了教育界熱議的話題。我們教師在進行教學時需要注意自己的教學方法，改變傳統教學方式，利用實驗教學，分層練習等方法，激發學生的學習熱情，促進教學有效性的提高。

一、教學內容生活化

現行的初中化學教材中，編者為了降低學生的學習難度，吸引學生學習，在編寫教材時將書本內容與生活實際相結合。但在實際教學中，由于教學時間有限，教學任務較重，因此教師在教學時往往更加注重對理論性知識的講解，要求學生完成相關的聯系，這個過程中的生活化語句被教師忽視，教學過程較為嚴肅枯燥，學生在剛開始接觸化學學習時較為陌生，容易產生抵觸情緒，失去化學學習興趣。因此，我們教師在教學時可以將化學教學內容生活化。初中化學本身就具一定的實用性，與我們的實際生活息息相關，因此，將化學教學內容生活化可以讓學生感受到化學的實際用處，增加對化學知識點的親切感，激發學生的學習興趣，減少化學學習的難度。例如，對于《燃燒和滅火》這一章節，我在教學時發現燃燒是現實生活中很容易常見的現象，我在教學前先安排學生在回家后觀察父母做飯時煤氣灶的燃燒現象，然后在上課時提問學生“燃燒有什么現象？”有的人回答燃燒時有火，也有學生回答燃燒時有藍色的火焰，接著我又提問“你們想知道為什么會有這些現象嗎？”以此激學生的好奇心，再對教材內容進行講解，講解化學方程式2CO+O2==2CO2，學生在學習的過程中表現出很強的興趣，通過這個方法，有效減輕了學生的學習難度，提高了教學的有效性。

二、教學過程趣味化

傳統初中化學教學過程較為枯燥乏味，教師按照講解知識點、講解例題、布置教學訓練、講解習題的過程展開教學活動，這個過程中，教師的教學方法比較單一，時間一長，學生很容易就產生厭倦。初中階段的學生個性較強，喜歡新鮮事物，好動性較高，注意力集中時間不長，因此，將教學過程趣味化是提高初中化學教學效率的重要方法。趣味化的教學過程可以引起學生的注意，激發學生的好奇心，提高學生的參與度。例如，本人在教學時，為了鼓勵學生多多參與教學中，我會提前進行教學設計，了解近段時間網絡上較為流行的語句，在講課時有意的使用這些話來引起學生的注意，增加教學的趣味性，使學生能夠以輕松的心情參與初中化學學習。同時，在平時的空余時間，我會主動與學生溝通交流，了解他們的興趣愛好，將其與化學教學相結合，與學生討論生活中的化學現象，拉近與學生的距離，為實際上課做鋪墊，以此提高化學教學效率。

三、化學教學實驗化

化學是一門實驗課程，初中化學教材中存在一些化學實驗，能夠幫助學生了解相關的化學現象，加深學生對知識點的印象。但在傳統初中化學教學中，化學實驗卻遭到了輕視，有些教師受教學條件的限制，很多會帶領學生進行化學實驗。但其實，化學實驗是提高化學教學有效性的重要方式，教師可以通過化學實驗吸引學生，輔助教學，增加教學的趣味性。同時讓學生親自動手進行化學實驗可以激發學生的參與熱情，鍛煉學生的動手操作能力，幫助學生驗證書本中的相關知識點，以此提高初中化學教學效率。

四、教學訓練層次化

層次化教學是教師根據學生不同的學習能力選擇合適學生的教學方式，制定不同層次學生的訓練計劃。傳統教學時，教師是以一刀切的教學模式開展教學活動，所有層次的學生都以同樣的方法學習，做相同的題目，這就導致能力較低的學生無法跟上教師的教學節奏，教學訓練的質量較差，打擊了學生的學習信心，無法達到預期的教學效率。因此，在初中化學教學中進行層次化訓練有很大的必要。教師在教學時需要先了解學生的學習情況，然后劃分不同層次的學生制定每個層次學生的教學方案，在訓練時安排不同層次的學生完成不同的訓練，對于基礎特別薄弱的，教師需要對其進行再講解，幫助其有效掌握基礎知識。

結語

初中化學是化學的基礎階段，提高初中化學教學的有效性是所有初中化學教師的共同目標。我們教師在教學時必須注意自己的教學方法，將教學內容與實際生活相結合，增加教學趣味性，通過實驗教學吸引學生，以層次化的教學不斷提高初中化學教學效率，提高學生的化學能力，為后續的化學學習奠定基礎。

【參考文獻】

[1] 王清輝. 淺談如何提高初中化學教學有效性[J]. 課程教育研究：學法教法研究，2014（19）.

[2] 吳靜. 淺談如何提高初中化學課堂教學有效性[J]. 學周刊，2012.

（作者單位：甘肅省天水市秦州區大門中學）