高中地理教育教學探析

盧麗君

【內容摘要】高中地理是高考中一門非常重要的學科，因此，如何更好地進行高中地理的教育教學，是一名高中教師應該思考的重要問題。高中地理的教育教學，對一名老師來說是如何教，如何用已有的工具讓學生明白地理的美。下面主要從基礎知識、圖解知識、空間想象、實地實踐等方面對高中地理的教育教學進行了探析。

【關鍵詞】高中地理 圖解 實踐

作為一名高中地理老師，我們有責任有義務隨著時代的腳步更新自己的知識，讓自己的思維能夠和同學的思維同步，讓更多的同學能夠有興趣、積極地投入到學習地理的進程中。本文主要結合在教育教學過程中的情況進行探析。

一、基礎知識

對于高中生來說，已經具有了一定的基礎知識，不管是在以往的學生過程中，還是在生活實踐中，都會耳濡目染的接觸到一些地理方面的基礎知識。對于這些東西的掌握是非常重要的。因為我們知道一些重要的知識都是由一個一個的基礎知識組成的，只有充分掌握了基礎的知識，才能在以后的學習中不斷的將他們融合在一起，成就更好的知識。比如，我們都知道：太陽是東升西落，這是一個基本的知識，我們都知道。進而我們通過高中的學習，我們知道夏天的時候太陽是東北升起，西北落下；冬天的時候是太陽是東南升起，西南落下。此處只是舉個例子而已，我們生活中有很多的基礎知識，在高中階段就會得到深化，不再是基礎那么簡單，但是我們又不能脫離基礎知識，所以對基礎知識的把握是非常重要的。高中老師首先要熟練掌握這些基礎的知識，在上課的過程中，就可以以此為切入點，循循善誘，從小到大，以點到面，達到一種和諧的課堂效果。

二、圖解知識

在高中的教育教學過程中，我們經常看到的就是圖。因此，圖解知識是高中教育教學中經常運用到的一種方法。但是如何圖解知識，如何能夠讓學生學會圖解知識，這是教育教學過程中的一個難點。在這里，我們提出兩點方法。第一，傳統畫圖。引導學生在學習地理的過程中，根據題意的闡述，一步一步的畫出題目要求的圖畫，就能夠一目了然的解出知識。第二，電腦作圖。現在是計算機普及化的時代，因此，在教育教學的過程中，應用電腦來對知識進行圖解，是非常必要的，而且電腦的效果更好。比如在山體滑坡這個動態的體現上，運用傳統的畫圖很難體現出來，而且也不是一般的人能夠畫出來的；但是電腦有畫圖軟件，能夠清晰地、直觀地表現出山體滑坡的這個地理現象。這就是科技的力量，我們要學會應用。而且很多的地理知識，一旦出現了圖，就能夠得到很好的理解。“以圖導思”，直觀圖更好的得到學生思路的打開。

三、空間想象

在我個人看來，空間想象能力是一個高中生必備的一種思維能力，而且在很多的地方都可以用到，而不僅僅是高中地理的教育教學過程中。尤其是在考試期間，我們不可能用到電腦的圖解，不可能有那么先進的工具，那么這個時候，就可以看到空間想象能力的重要性。在這里，我們首先做個引導：在數學的空間幾何中，我們運用空間想象的能力，可以很好的在自己的腦海中，就像電腦一樣，形成動態、立感的圖像，需要什么我們就可以隨意的補充，直到得到我們滿意的答案。所以在地理的學習過程中，我們也要注重這種空間想象能力的培養。比如，太陽系的運行軌跡。我們很難再生活中拿到這樣一種立體感的圖形，在地理的教學中，我們經常用到的就是一個地球儀，但是地球儀的作用有限，這個時候，我們就要發揮我們的空間想象能力：把太陽放在一個中心位置，然后就是八大行星由遠及近的排列順序，并按照一定的方向旋轉，之后，就是各大行星的衛星排列，這樣，在我們的腦海中形成了這樣的太陽系圖。此外，還有在山體垂直變化的知識上，也可以用到空間想象。在腦海中形成從山腳到山頂的垂直變化圖，這樣就可以很好的記憶和運用這類知識。由此可見，空間想象能力在地理教學過程中，是多么的重要。

四、實地實踐

作為一名高中的地理老師，我始終堅信，地理是一門實踐性很強的學科，在不斷學習的過程中，需要我們不斷的去實踐，才能夠證明我們的心中所想。這就是為什么很多地理學家經常在外面實地做實驗，親身去體驗地理的美。正如《水經注》是古代中國地理名著，在酈道元親身實踐祖國的大大小小1000條河流后，寫下的巨著。由此可見，實地實踐對于地理的教育教學的重要性。給我最大觸動的一件事是：在一次春天的郊游中，我們路過一塊麥田，當時一位同學信誓旦旦地說，你是韭菜。我當時就更正說這是小麥。學生反駁說，小麥是黃色的，我說，那是成熟的小麥……透過這件事情，我更加相信，學習地理，必須親身實踐，單獨靠課本是不能夠讓學生理解明白的。在比如，在學生城市的規劃問題上，我們可以帶領同學到城市的規劃管理局，在工作人員的帶領下，親身投入到城市規劃的實踐中，這樣就做到了知識與實踐的統一，相互印證，鞏固知識，讓他們自實踐中得到知識，得到成長。

總結

高中地理的教育教學工作，對于老師來說，是一個不斷進步的過程，沒有盡頭。我們要具有鉆研的精神，不斷創新教育教學方法，不斷更新教育教學知識，讓自己于學生、與時代保持在同一個頻道上。作為高中地理老師，要通過從基礎知識、圖解知識、空間想象、實地實踐等不同的方面對高中的教育教學進行思考，促進高中生對地理的進一步學習。

【參考文獻】

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[2] 徐紅玫. 地圖教學與地理思維能力的培養形成之芻議[N]. 中國成人教育信息報，2001.

（作者單位：遼寧省大連市鑒開中學）