構建初中物理高效課堂策略的途徑

陸陽

摘 要：初中物理課堂教學的實施對促進學生科學素養的形成具有重要作用，目前在初中物理課堂教學中還存在學生對物理不感興趣，或者即使有點興趣但教學效率低下等問題。對影響課堂教學效率的問題和如何構建高效課堂進行實踐。

關鍵詞：初中；物理；高效課堂；策略

一、重視學生物理學習的興趣

在所有的教學活動中，興趣是第一要素。在初中物理教學活動的開展過程中，學生對于所學習的物理知識能否感興趣直接關系到初中物理教學效率的有效提升。如果學生對物理產生了興趣，就會積極投身到物理知識的學習當中，與此相反，如果學生對此不感興趣，就會覺得物理的學習索然無味，而無法積極參與到物理的學習活動中，甚至對物理學習產生反感、厭惡等負面情緒。從這個意義上來說，教師在初中物理教學中應加強對初中生物理學習興趣的培養。初中物理很多知識貼近生活，教師要重視引領學生捕捉生活中的物理現象，引導學生在實踐中去探尋物理教科書中的那些難以理解的內容，在觀察與思考中激發和培養學生的物理學習興趣。教師要巧妙地設計一些與學生相適應的物理學習情境，在物理教學情境的創設過程中教師可以結合教學內容，采用多種手段，如播放一些生活中看不到的小視頻，加深學生對抽象物理知識的形象化體驗，讓枯燥的物理教學變得充滿情趣。這樣的教學會讓學生對物理學習充滿期待，與此同時，還可以引導學生觀察生活中的一些與所學物理知識息息相關的生活現象，通過這些物理現象的觀察和思考可以極大地激發學生物理學習的熱情，以此促進物理教學效率的提升。

二、有效備課促進物理教學效率的提升

課前準備是實施教學的重要階段，要實現初中物理教學的高效開展，有效的備課是實現物理教學高效實施的重要措施。因此，教學中教師要提升物理教學的效率，就要積極做好課前準備，加強物理教學的備課工作。要精心備好物理課需從三個方面入手：其一，要加強對教材的深入研究，備好物理教材，明確教學內容和學生應掌握的知識點；其二，要對所教的學生進行深入的了解，要充分備好學生，注意因材施教；其三，要對教法進行深入的研究，根據知識內容的特點有針對性地選擇教法。在備教材時，教師要注意用好教材，教材是物理教學活動的工具之一，是物理知識的載體之一，實際教學活動中教學內容的選擇要力求與時俱進，要收集一些最新的物理知識，將一些物理學科前沿發展的內容適度地滲透到所教的教材中，讓教學積極圍繞著最新的物理學科發展方向，以此促進初中物理學科教學的更好實施。在備學生時，要找到學生學習方面的共性特征，整體引導，提高效率。更要發現學生之間存在的個體差異，以此為依據圍繞著教學的重點與難點進行精心的設計，使之適應不同層次學生的實際水平，哪些地方需要多講一些，哪些地方少講一些，哪些地方可以不用講，教師要盡可能地做到心中有數、有的放矢，這樣的課堂教學一定能讓每位學生在物理學習中有所收獲。在備教學方法時，教師需針對不同的教學內容、不同層次的學生選擇合適的媒體載體，既要避免媒體的過于單一造成課堂氣氛沉悶，效果不佳，也要注意避免媒體的過度使用，表面上課堂氣氛非常活躍，學生喜聞樂見，實質將知識碎片化、表象化，分散了學生的注意力，對學生構建知識體系不利。高效的備課是良好課堂實施的有力保證，課前多花工夫，才能在課上讓學生少花時間。

三、優化教學過程促進教學的高效實施

45五鐘的課堂是學生獲取知識、培養能力的主陣地，教學活動中，應始終堅持以學生為主體，積極展開學生與教師之間的有效互動。在傳統的教學中，教師通常把更多的關注點放在教學具體環節的優化中，以期呈現一節對自己來說有始有終的完美課堂。而對于學生在初中物理學習中知識學習的過程優化缺乏應有的重視或者說無力的把握，這樣的教學難以提高物理教學的實效。表現以教師為教學的中心，教師成為課堂教學活動開展的主體，成為課堂的導演和主演，教學的實施都是圍繞著教師的教學活動而展開，學生只是教學活動實施的旁觀者，是一個只有幾句規定好臺詞的配角，這樣的教學難以達到預期的教學目的。最終課堂上學生不能有效地掌握知識結構體系。課外教師利用題海戰術、疲勞戰術補上這一環，大量占用了學生自行思考的時間，形成一個惡性循環的怪圈。長此以往，教師教得很累，學生學得很累，質量和能力都得不到提升。為避免這種情況的發生，教師在開展物理教學活動時，要重視教學活動的有效優化，更要重視學生學習過程的優化，教師要根據課標要求，以及學生在學習活動中的實際需要，對教學的環節進行有針對性的設計。在充足課前準備的基礎上，隨機應變，一切以學生的知識掌握和能力培養為宗旨。在教學的優化過程中，教師要以生為本，要關注學生的接受能力，同時也要關注學生在物理學習中的興趣點，通過教學的優化激發學生物理學習的主觀能動性，以教師教與學生學的雙向優化促進教學的更好開展。

初中教育擔負著向高一級學校輸送人才和提供社會合格勞動者的雙重任務，需要學生具備知識、能力，也需要學生具備一定的科學素養，開展初中物理高效課堂教學策略研究，構建初中物理的高效課堂，進一步提升初中物理課堂教學的效率，努力提升學生的科學素養，是我們的任務，也是我們的目標。

參考文獻：

[1]朱英.初中物理的有效教學[J].天津市教科院學報，2010.

[2]趙昂.初中物理高效課堂教學策略的研究[D].青海師范大學，2014.

編輯 李琴芳