淺談如何創新小學英語高效教學

縱玉俠

摘要：英語作為一門學科被編入小學課程，成為選修或者必修課程是2l世紀我國基礎教育課程改革最重要也最具有意義的內客，教學的目的是不斷喚起學生求知的愿望，以目的性很強的引導方式使學生好學，樂學。小學英語教師必須要通過多種教學技巧，讓小學生在學習英語的過程中，才能創造出優秀的教學成果。但是小學英語教學中也存在一些問題，亟待教師在教學過程中解決，不斷提高英語教學水平。

關鍵詞：小學英語；興趣教學；創新方法

隨著中國加入世貿組織，全球經濟一體化的趨勢更加顯著，中國與其他國家的交往更加密切，更多的國人選擇出國深造或者到外企打工，也有更多的外國友人來到中國從事生產生活，英語成為人與人之間交流最為重要的語言工具，但是隨著教育的深入發展和時代的進步，小學英語教學中存在的問題也浮出水面，亟待教師在教學過程中解決。下面結合小學英語教學實際現狀進行分析，探討解決教學問題的對策。

一、小學英語教學的現狀分析

（一）社會對英語教學不重視學習缺乏興趣

如今，英語是世界上使用人數最多、使用范圍最廣的語言，已成為第一語言，自從中國加人世貿組織以后，英語的學習，不再是大城市孩子的加餐，已成為全國各地中小學生為追求將來學業有成、與國際接軌、學好其他知識必備的語言工具。

在很多小學校，社會上對英語的重視程度還不夠。大多數家長重視孩子的教育，但不重視孩子的英語，沒有把英語教學和語文、數學的教學放在同等位置。甚至有的家長認為英語課程只是學生上的二課，只要語數、數學成績好，考試100分就可以了，很少對英語的重視，更別說給孩子創造條件了，學生缺乏學習英語的興趣。

（二）小學英語教師綜合素質不高

雖然一直在強調教育改革，重視師資力量的平均分配，但是現實生活中師資力量從來沒有得到過平均。大城市與小城市之間有差異；農村中心城鎮與鄉鎮學校間差距如隔鴻溝。很多鄉鎮學校，學生數量和教師數量相當，每個年級所剩無幾，教師都是老教師，英語知識薄弱：而城鎮的中心校，師資力量相對強大，但由于學生人數偏多，教師力量還是不夠。平均每個年級有學生300人，但教師只有12個人左右，根本無法滿足英語教學的要求。在英語教師中，缺少培訓，專業知識和技能不夠扎實，學校新興網絡媒體或者新設備不會使用，英語的發音不夠標準，導致綜合素質偏低，難以高質量地完成教學任務。

（三）學校課程設置不夠合理

小學英語使用的教科書大多是人教版的實驗教科書，此教材起始年級為小學三年級，但是很多學校從一年級開始就用這套教材教學，每周最少2節課，與學生的知識水平不匹配，于是只是讓學生熟讀或者機械背誦，無形之中增加了學生學習的負擔，減損了學生學習英語的興趣。另外，用每周2課時完成教科書要求的每周4課時任務，也給教師和學生帶來了極大的不適應。本身英語課時就緊張，而一些學校為了提高應試教育成績，往往把英語課讓給數學課，不按照課程表的安排上課。

二、創新小學英語教學的對策

興趣能喚起小學生的好奇心和迫切的求知欲。古人說：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者?！迸d趣愛好好比智力技能更能促進學生勤奮學習，它是學好英語的首要條件。那么如如何培養小學生的英浯學習興趣呢？我結合教學實踐提出以下幾點看法。

（一）提高對英語教學的重視程度

想要熟練掌握一門語言，特別是英語，不能僅僅依靠課堂時間，更多的應該在課堂外堅持學習，創造一個理想的語言環境，讓學生多聽、多說，多讀、多寫。這就需要家長、學生、教師之間通力合作，各負其責，共同創造“家長重視、學生愛學、教師愛教”的良好局面，營造全社會積極參與的共同氛圍，創造良好的學習環境。

（二）充分利用多媒體進行英語教學

筆者建議如果有條件的學校，要適當地增加多媒體教學和語音室教學的學習?，F在的學生很多家庭已經有了電腦互聯網，所以多媒體教學對他們而言，非常親切，語音室也會顯得更加現代化、采用現代化的教學手段是英語教師在教學過程中提供學生學習興趣的有效方法。教師在電腦上把和教學內容有關聯的聲音、視頻和圖片部融合到個課件中來，而直觀性更強，比較貼近小學生的心理喜好，所以他們的興趣必定很高漲，學習起來就會有滋有味了。

（三）播撒愛心 優化師生關系

《小學英語新課程標準》中明確指出：“學生的發展是英語課程的出發點和歸宿。英語課程在目標設定、教學過程、課程評價和教學資源的開發等方面都突出以學生為主體的思想.課程實施成為學生在教師指導下構建知識識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現個性、發展心理和拓展視野的過程?！边@一標準要求教師要尊重學生，樹立學習過程中的平等意識，以不斷營造和諧輕松的教學情感氛圍。

教育心理學的觀點認為“小學教育核心任務是幫助兒童學會學習并熱愛學習，并使他們具有一定的學習能力”因此，小學英語教師在英語課堂教學的過程中要按照兒童心理發展的規律對兒童進行分階段教育。由于兒童最初的教育來自于充滿愛心的家庭教育，當離開家庭、離開父母后，他們得到“愛”的方式和內容都發生了很大的變化。此時教師的“幽默風趣”教學技巧將成為爭創高效教學的重要環節。“幽默默風趣”在小學英語課堂教學中的表象為“親和力”，而其內在的本質則是教師在教學過程中表現出的機智、聰明和靈敏。

（四）激發學習動機，創設和諧的學習環境

馬克·吐溫曾說過：“只憑一句贊美的話我就可以活上一兩個月。”小學生在學習的過程中，常常有為獲得表揚、獎勵、避免處罰、取悅老師、家長等原因而努力學習的現象。因此。在小學英語教學中教師要通過多種方式，比如和學生一起游戲、談心、排演節目以及了解學生豐富的內心世界，時時以大朋友的身份和學生溝通，讓學牛感受到老師關懷的眼神、親切的贊揚，適當多給口頭和書面的表揚、鼓勵和獎勵，以激發小學生的學習動機。當學生在學習中獲得成功，哪怕是小小的進步，也要給予及時的表揚和鼓勵，使學生進步增強自信心，自然英語學習效果就會提高。

總之，先進的教學法、不同情境的靈活運用，其目的仍然是逐步幫助小學生形成良好的英語學習習慣，為學生提供能夠進行英語語言實踐活動的自然情景和教學情景，為了實現小學生英語教學的高效性，老師要精心設計、教學計劃、教學方法等多方面下功夫，我們眾多特級教師成功的教學經驗，很值得我們認真學習總結、整理，并上升為理論，從而在自己的英語教學實踐中不斷取得滿意的成績。

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