小學語文如何激發學生學習熱情

李紅

摘要：興趣是人類積極地進行認知活動或探索世界的認識傾向，是最活躍、最積極的因素，是學生學習語文的強大動力。學生只有對語文產生濃厚的學習興趣，才能積極地參與到學習中來，對學習語文表現出極大的學習熱情?，F在高年級的小學生普遍對學習語文的熱情不高，的確，隨著年級的升高，語文不再像低年級時的簡單易懂，有些課文需要篇幅長、語句晦澀難懂，修辭手法、各種句式接踵而來。不像體育美術音樂仍然那樣有活潑生動有趣，可以做運動、畫畫唱歌，語文有些枯燥無味，令人厭煩，作為語文教師，激發學生學習語文的熱情尤為重要。我從四個方面來激發學生的學習熱情，希望可以抓住學生的心理，提供好學生展示才華的舞臺，同時做好相互間的溝通，我相信一定能激發學生學習語文的熱情。

關鍵詞：激發；語文；熱情

一、以創設問題激發學生學習語文的熱情。

在解決實際問題的過程中，用學到的知識解決實際問題，一是能鞏固知識，二是能修正知識，三是能帶來自我成功的喜悅情緒。這種喜悅情緒是正式建立穩定持久的興趣所必需的。提問是教師最常用的一種教學手段，有專家提出：“教師教學效率的高下，大部分可以從他們所提出的問題的性質和發問的方法來考察。中小學教師若不諳熟發問的藝術，他的教學工作是不易收效的?！碑攲W生為回答或解答一個問題而去讀書時，他的學習就帶有目的性，就有了學習熱情。在教學中，我們要善于根據小學生的具體學情與教學內容提出富有探索性、藝術性與趣味性的問題，以問題吸引學生的注意力，引發學生的認知沖突，從而使學生在好奇心的驅使下主動地投入到教學中來。創設“問題情境”能夠使學生產生迫切解決問題的心理。提出的問題主要結合學生生活實際或已有知識，并富有情趣。這樣就能把學生引入到有關情境中，充分發揮學生自主探求的思維活動。例如，高年級的小學生剛剛開始接觸長篇的語文課文，有時無法理解，這時候就需要我們教師從中引導，提一些小問題，讓他們帶著問題讀課文。

二、把語文融入生活，將原有的對生活的熱情轉移到學習上來。

知識來源于生活，又服務于生活。語文作為我們國家的第一語言來學習，如何教好語文就成為所有教師關心的共同話題。所以語文教學對我們的生活尤其重要，因為只有在學語文時融合生活，才能在以后學習中更好地自主地在生活中應用語文。近年來，為了真實地使語文走進生活，更生活化，語文課堂采取情景教學法來激發學生學習語文的興趣，使語文學習更生動，更生活化。到了小學高年級，語文的語法也隨之重要起來，課文不再是一兩句話的小篇幅，這就需要小學生能夠及時理解，因此，把語文融入生活：1、將語文真正融入日常生活。不要學語文，而要生活在語文當中。2、把比較難記的生字詞制作成海報，貼在家里最顯眼的地方，不知不覺就掌握了。 3、讓讀課文變成“最大的愛好”。早上來學校早讀，第一件事就是“大聲朗誦課文”。4、隨時隨地攜帶一個摘抄本，收集難記的生字詞、好句子，尤其是名言警句。5、收集好文章，將所有讓自己心動的文章反復朗讀，最好能脫口而出其中優美的語句，并且學習里面的修辭手法，為寫作奠定基礎，因為只有背誦課文才是征服語文的最終解決之路。6、要養成一種偉大的習慣：善于利用一天當中大量的、被忽略的、被浪費的一分鐘、兩分鐘，你一旦有了這個偉大的習慣，你的一天將是別人的兩天，甚至三天。12、瘋狂地熱愛難記的生字詞，記?。哼@個世界上沒有記不住的，只有是因為重復不夠。13、瘋狂收集和掌握病句。語文的一個難點就是語法排列，也可以稱為病句。14、把每天堅持朗讀語文當成訓練自己意志力的一個辦法。這種訓練一舉兩得：既讓自己變得更有意志，而且語言表達能力也隨之提高。這樣就把對學習的熱情在原有的基礎上發展起來。增強語文應用的意識，明確學習語文的意義和重要性，誘導他們的學習動機，從而調動學生的學習積極性。新課程標準也提出要加強語文知識與學生生活的聯系，在教學中我們要善于從學生熟悉的生活現象與生活事物入手，用生活架起學生通過語文知識殿堂的橋梁，拉近學生與語文的距離，增強學生對語文的親切感，真正做到帶著學生走向語文世界。

三、建立和諧的師生關系，老師要對學生積極期望，讓學生樹立信心。

情感的激勵可使學習者向著目標努力前進。學生的心理狀態是不穩定的，他們對某個學科的興趣往往隨著對這個學科的教師的情感變化而變動，喜歡這個教師，就會對這個教師所教的學科感興趣，反之亦然。和諧的師生關系，為順利開展教學活動創造良好的條件。積極期望就是從改善學習者自身的心理狀態入手，對自己不喜歡的學科充滿信心，相信該學科是非常有趣的，自己一定會對這門學科產生信心。想像中的“熱情”會推動我們認真學習該學科，從而導致對此學科真正感興趣。注意建立和諧的師生關系，在課內課外，加強與學生交流，經常了解他們的思想動向，關心他們的學習，幫助他們解決學習，生活中的困難，關注學生的差異，尊重不同學生在知識、能力、興趣等方面的需要。應當有針對性地設計不同層次的問題、不同類型和不同水平的題目，使學生都有機會參與教學活動，都能在學習過程中有所收獲，從而樹立學生學好語文的信心，爭取盡快成為學生的知己良朋，消除教師與學生的不信任感。

四、小結

總之，進行教法研究和學法研究，是新課程標準下語文教師研修的重要內容，對于我們小學語文教學工作者任重而道遠。我們每位教師都應該積極參與，努力使自己的教學不再僵化，不再機械化，而是走向互動、開放和創新的新局面，培養學生對學習產生穩定、自發、持久的興趣。是一項有意義的工作。有待于在今后的學習工作中進一步完善、改進和提高。

參考文獻：

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