保山學院體育教學改革方案及實踐研究

丁仲

摘要：隨著教育體制的改革，體育教學改革也逐漸被提上日程。在教育部頒布的《全國普通高校體育課程教學指導綱要》中，明確提出了針對學生一定要發揮教師的主導作用，使得學生的主體作用得以充分顯現，并且對于體育教學改革方案一定能夠與時俱進，開拓創新。本位就以云南省保山學院為研究背景，對大學體育課程的改革進行了詳細地分析，并從實踐研究中探尋到最佳的改革方案，希望對提高學院的體育課程質量提供一些有力的借鑒意義。

關鍵詞：保山學院；體育教學；改革方案；實踐研究

教育改革一直是社會熱切關注的話題之一，特別是近幾年政府提倡加強體育鍛煉，增強體育精神之后，有關教育部門也在一直探索著教育改革的最佳方案，致力于實現體育政策目標。在保山學校創立以來也經歷了一些教學改革，但對大學體育教學的改革研究還是初次嘗試。雖然沒有經驗上的優勢，但是對于體育教學的改革還是從客觀實際出發，以求尋找到與學院相適應的最佳改革方案，以便為增強學生的體質提供良好的保障。

一、體育教學改革的意義分析

由于傳統的體育課程的教學方法存在的一些缺陷和問題，對體育課程教學進行改革極富現實意義。具體的意義可以概括為以下內容：第一，實行體育教學改革可以完善學院對于體育教學的機構設置，使學院體育課程的管理變得更加有序化，進而使得大學的體育課的教學質量得到更好地提升。第二，通過實行改革，院校可以設立多個體育項目以供學生選擇，并且也能夠把當地的少數民族的傳統的體育項目引入到體育教學中來，從而有利于形成具有特色的大學體育課程。在此過程中，學生也可以根據自己的興趣愛好選擇想要學習的體育項目，進而增強了學生的學習興趣以及終身體育意識，進一步提高了學院的教學質量，并且有利于少數民主傳統體育文化的傳承與發展[1]。第三，通過改革，開設同一項目課程的教師，會形成一定的內部競爭關系，因而教師也會加強學習以及來了解學生的主動性，通過教室認真的工作態度有利于提高院校的體育教學質量。第四，通過改革，院校的體育課程將會與院校現有的體育場地以及器材進行合理的配置，從而使大學教育質量得到進一步提高。

二、體育教學改革方案的制定

（一）方案實施的目的

在制定以及實施改革方案的基礎上要注重解決這些問題：第一，解決保山學院目前存在的體育管理機構不健全的問題。第二，提高學院學生對于體育課程的學習興趣。第三，提高學校體質測試達標率，增強學院學生的綜合體質。第四，優化學校體育資源的合理配置。第五，增強對云南省少數民族傳統體育項目的傳承。

（二）方案的設立

方案制定過程中將保山學院的一部分非體育專業學生及教師作為研究對象，這些人選是分別是2013級、2014級的部分學生以及體育學院的大學體育實踐的任課教師[2]。以這些人群作為研究主體通過問卷調查以及座談訪問的方式展開研究，并結合文獻資料以及學院的實際情況進行內容設定。

具體的研究內容包括：第一，優化該學院的體育課教學機構的設置。第二，完善學院大學體育教學的模式。針對不同學制以及學位的學生群體制定不同的體育教學模式。比如，對于本科學生可以實行“1+3”的教學模式，即本科生在大一第一學期實行基礎課教學[3]。為了提高學生的耐力、速度、靈敏度以及柔韌度等技能，培養出學生對體育的興趣，可以將田徑項目以及球類項目設為主要體育課程內容，以便后期的體質測試能夠順利實行。在大一第二學期以及大二兩個學期，可以讓學生自主選擇體育項目進行學習，通過選擇自己喜歡的項目來增強學生的積極性，從而有利于終身體育意識的形成。然而針對專科的學生可以實行“1+2”的教學模式，即在第一學期時實行基礎課教學，在第二、第三學期則以選項課教學為主[4]。第三，制定少數民族傳統的體育項目課程研究計劃，引進一些民族性質的體育項目。第四，制定大學體育教學大綱以及教學改革的實施方案，確保改革計劃的順利實施。

（三）方案實行的預期效果

計劃方案設定好后，應對方案的預期效果進行評估，從試點運行中判斷其合理性，之后在根據完善的方案進行推廣，保證方案的落實能夠激發學生對大學體育課的學習興趣，使得學生能夠掌握兩項以上的運動技能與體育的理論知識，從而使學生的體育測試能夠符合測試的標準。對于教師而言，能夠增強教師的自主學習能力，積極的研究教學，促進學生的滿意度和學生的質量不斷地提高，進而實現保山學院的體育教學資源能夠得到合理的配置[5]。在方案中引進少數民族的體育項目，能夠確保少數民族傳統體育文化得到傳承和保護。

三、體育教學改革實踐研究

（一）調查研究

方案得到具體實施前，先對保山學院的大學生進行調查。根據本科以及專科學生的數量，按照合適的比例進行分組，并依據分組情況進行體育課程跟蹤，觀察學生參與體育課程的實際情況以及學生的心理變化，結合問卷調查的方式究其原因，分析出傳統體育教學模式中的缺陷，之后依據問題所在適當調整或補充改革方案，制定出完善的實施方案。接著選擇愿意進行試驗的學生群體以及教師，通過試點分析方案的可行性。

（二）試點過程

根據調查結果以及試驗人群的確定合理安排試點時間，時間范圍可以確定為一個學年進行試點研究。在進行試點的過程中一定注意以下內容：第一，建立健全學院的公共體育課程管理機構，完善管理制度，充分發揮其輔助作用，使得方案得以全面實施。第二，體育教師應制定明確的教學目標，活躍體育課堂氣氛，積極主動與學生進行互動，加強對學生的啟發和誘導，及時糾正學生的錯誤，提高學生的積極性。學校還可以引進一些符合體育測試要求的設備，讓學生進行鍛煉，教師可以組織一些體育活動或競賽，從而提高學生的興趣與熱情。第三，對于本科以及專科的學生在大學后階段進行體育選項安排，這時學院可以安排一些羽毛球、跆拳道、游泳、健美操等一些體育課程。除了基礎課程的學習之外，能夠豐富學生的體育知識以及能力。第四，對于不同的體育課程應設置與之相配套的體育資源，充分發揮體育資源的效用，根據設置的不同項目以及學生的訴求合理計劃場地的設置以及設備的種類。對于較大的熱門項目可以采取一場多用的方法，提高場地的使用效率，不斷提高自身的能力。同時加強對教師的體育技能培訓，使其能夠一專多能。第五，引進民族傳統的體育項目。由于學院的學生大多來自少數民族，因此，可以設置一些家喻戶曉的體育課程內容，增加學生的興趣，增強學生的民族文化的保護以及傳承意識。依據以上部分進行的改革，觀察其中的效果。

在試點結束后，結果顯示，幾乎全部的學生都能找到自己的興趣項目，并且從學習的過程中增強了學習體育的技能與意識，通過參加各種不同種類的體育項目，豐富了自己能力的同時也減輕了學習其它科目的壓力。在對于民族體育項目的學習過程中，深入了對體育的民族性的理解，并且提高了對傳統體育項目 的保護意識以及傳承力。對于教師而言，教師也從中體會到應充分發揮學生的主體作用才會使得體育教學發揮其最大效用。與此同時，教師也增強了自身的學習能力以及教授能力，并且也增加了對體育工作的責任。結果還顯示，通過加強體育課程的項目管理制度，學生以及教師都更好的參與到相應的體育項目中，為體育資源的配置提供了保障。體育教育資源也得到了合理的利用，使得學院之前滯用的設備也被合理的利用起來，針對性較弱的體育設備被改進或撤銷，從而進一步提升了資源的利用率。

（三）范圍推廣

通過試點試驗之后，確定了體育改革方案的可行性，在進行改革的推廣，將試驗范圍擴大到全校，逐一從低年級到高年級有計劃的推進，結合學校的實際情況，在針對全校師生制定合理的體育課程的管理安排，從整體上激發學生學習體育的興趣以及積極性，提高師生的體育技能。在范圍推廣的過程中還需注意做好教學考核以及評價工作，只有完善考核制度才會確保改革的效用。考核制度應分層次來進行，應從中反映出學生的進步狀況以及運動與健康的總體水平，使考核成為學生進步的動力。在過程中應采用學習效果結合學習過程的方式，既有利于教師對學生進行評價，也有利于在教育改革中發現問題。

結語：保山學院進行體育教學改革是一次對體育課程的新的探索，也是不斷加強自身綜合實力的有效途徑。制定體育教學改革方案以及實踐活動，不僅有利于增強學院的教學質量就，而且也有利于增強學生的體育技能，培養學生的終身體育意識，使得民族體育項目也得到有效的保護與傳承。從整體意義上分析，實行體育教學改革也為其它學院及科目的改革提供了有利的依據，為整個教育改革也做出了貢獻。

參考文獻：

[1]許浩. 以就業為導向的中職教育教學模式改革研究[D].華中師范大學，2014.

[2]陳忠海，陳潔. 對以社會需求為導向的檔案學專業教育教學改革的探索[J]. 檔案學通訊，2011，05：45-48.

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[4]李勇齊，陳有祿. 以社會需求和就業為導向的高等教育改革探析[J]. 中國電力教育，2012，16：1-2+16.

[5]俞華鋒. 基于就業和社會需求為導向的高職計算機實踐教學的改革與創新[J]. 中國成人教育，2010，02：57-58.14B003JGz、保山大學體育課教學模式改革研究