初中數(shù)學課堂滲透“學”思想

金世聽

【內(nèi)容摘要】初中數(shù)學課堂教學模式多樣，如何處理好教師教與學生學一直是當前課堂教學中需要面對的問題。在當前新課標理念詮釋下，好的教學活動應是教師主導作用與學生主體地位之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。課堂中應本著以學生為本的思想，將“學”思想應用于初中數(shù)學課堂，使學生喜歡學數(shù)學，喜歡數(shù)學的課堂，喜歡動手、動腦、思考、質(zhì)疑，才能實現(xiàn)初中數(shù)學課堂的有效性教學。

【關鍵詞】初中數(shù)學 課堂滲透 “學” 方式

滲透是一門學問，它和其他學問一樣，著重研究如何將思想嫁接給其他方面，它很廣闊，無處不在，我們生活著、學習著的周圍處處都能感受到各種思想的滲透。教師作為學生學習的引導者，可以依靠自身的專業(yè)知識和良好的素養(yǎng)，以學生為中心，滲透“學”的思想，這種思想可以呈現(xiàn)在課堂上、學習上乃至生活上。

一、初中數(shù)學課堂滲透的原則

初中數(shù)學課堂滲透要結(jié)合不同的教學目標和內(nèi)容，考慮學生的學情，以激發(fā)學生的學習興趣為起點，分層次逐步滲透“學”思想。教師對課堂教學設計要精心準備，要重視學生的主體地位，學生學會“學”，課堂教學效率也就相應地提高。那么對課堂上為什么“學”，如何“學”的研究，顯得十分必要。

1.以激發(fā)學生興趣為起點

興趣是最好的老師，而初中生正處于青春期的，身體發(fā)育快，接受外界的信息的能力強，思想上也比較叛逆。教師應該要讓學生喜歡上學數(shù)學，通過學生自己思考、自主探索獲取知識，才能在數(shù)學思考、問題解決和情感態(tài)度上有一定的發(fā)展，這是指引學生動手敲開數(shù)學知識大門的第一步。

2.以重視學生在課堂活動中的主體地位為焦點

德國心理學家艾賓浩斯的遺忘曲線告訴我們?nèi)绻鈱W不練，上課都以接受知識為主，自己思考、自主探索較少的話，記憶容易遺忘。任何課堂教學活動，都必須要有一個焦點，學生作為課堂的主人，應是關注的焦點。

3.以關注學生差異性為分叉點

課堂教學中應該注意因材施教、因人而異的原則，不同水平的學生對知識的接受能力也不一樣。所以老師在設計課堂教學時需要有一定的針對性。對于基礎較差的同學，要多鼓勵、關心，使他們能感受到課堂的那種溫馨的氛圍，讓他們也能參與課堂的活動。對于基礎一般的學生，要讓他們弄清本節(jié)課的教學要求，在此前提上要讓學生參與課堂的大部分活動。對于基礎較好的同學，要多給機會表達自己的思想，或者回答一些難的問題，也為他們提供一些上臺充分展示自我的機會。

4.以提高課堂教學效率為終點

優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效率是初中數(shù)學課堂滲透“學”思想的最終目的。現(xiàn)在的課堂教學中教師的主導作用還是比較明顯，這樣同時會淡化學生的“學”。教師在課堂構(gòu)建的同時，需要把學生“學”的思想滲透于課堂中，只有學生會學了，教師才能講得輕松、有效，課堂也會更活躍，同時教學效率也會提高。

二、初中數(shù)學課堂滲透的方式

初中數(shù)學課堂教學模式的基本環(huán)節(jié)分為“創(chuàng)設情境—激發(fā)問題—自主探究—引發(fā)思考—拓展練習”，根據(jù)教學環(huán)節(jié)的不同，滲透“學”的方式也不一樣。

1.創(chuàng)設情境滲透方式

情境的創(chuàng)設一般可以分為復習知識創(chuàng)設和生活實踐創(chuàng)設。在復習知識創(chuàng)設中，教師會給出上一節(jié)的知識點，讓學生回顧，然后引出新的知識。那么這個時候可以設計學生2-4人為一組來討論。

2.激發(fā)問題滲透方式

問題作為課堂中需要研究討論并加以解決的矛盾、疑難。激發(fā)問題就是要激起學生的興趣，讓學生去探索。初中生好勝心和表現(xiàn)欲都很強烈，在課堂上躍躍欲試，教師可以創(chuàng)設良好的課堂活動氛圍，讓學生去思考、去提問。教師設計的問題要具有一定的科學性、實踐性、過程性。

3.自主探究滲透方式

根據(jù)初中數(shù)學課堂的教學模式，滲透“學”思想中最重要的環(huán)節(jié)就是學生自主探究的滲透，對于學生在課堂上動手、動腦的習慣要表揚，哪怕是其中的一個小小的閃光點，教師都要用自己明銳的眼光去發(fā)現(xiàn)，給學生激勵，使學生體會到學習數(shù)學的樂趣，增強自信心。

4.引發(fā)思考滲透方式

對于數(shù)學問題的解決，關鍵在于引發(fā)學生的思考，在這個環(huán)節(jié)中，我注重對學生的引導及評價，首先學生是否能理解題意，能否提出解決問題的策略，能否對問題有多層次的思考，教師需給學生以適當?shù)脑u價，尤其是對其情感態(tài)度的評價，因勢利導，用恰當?shù)姆绞浇o學生以反饋和指導。其次教師要發(fā)揮自己的魅力，使學生樂于接受，向往課堂的教學，真正成為課堂學習中的一份子。

5.拓展練習滲透方式

教師在設置問題時，要準確把握教學目標的要求，編寫題目要符合學生的認知規(guī)律，體現(xiàn)一定的科學性。題目在精不在多，一堂課應該保證學生有15-25分鐘的練習時間，教師可以把機會讓給學生，試著少講，學生多練，練的同時要給以適當?shù)脑u價。引導學生在解決問題的同時，能夠提出自己的想法，對問題的方法舉一反三，并且會延伸至其他的問題，同時歸納數(shù)學解題方法和規(guī)律。

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（作者單位：浙江省麗水市青田縣章旦中學教育集團）