預習，讓自主學習啟航

曾洪梅

【摘 要】預習是學習成功的第一步。隨著教育改革的深入，預習成為了學生學習的必備條件，養成良好的課前預習習慣，是學生學習的首要步驟；好的課前預習對學生的學習起著事半功倍的作用，否則將事倍功半。課前預習能提高學生的學習效率，也是學生自主學習的重要環節，預習能使學生養成良好的學習習慣。在基礎課程改革的今天，預習是培養學生自主學習的關鍵，要對學生自主學習法進行研究，就必須知道預習的重要性。在當下，很多學校未重視到預習的重要性，更未意識到預習對小學生學習過程中所起的作用。

【關鍵詞】課前預習；自主學習；方法

預習是良好學習的開端。它能夠培養學生自主學習的習慣和自學能力，能有效提高學生獨立學習思考問題的能力。課前預習能提高課堂學習效率，能占據課堂學習的主動性，能把握好整體課堂的學習。

一、通過課前預習來培養學生自主學習的習慣

1.預習是小學教學非常重要的步驟

預習也是小學教學中的一項重要環節，有助于提高小學生自主學習的能力，它是學生學習心里的準備過程，是一種獨立的學習活動；如此需科學合理的安排預習內容，先預習后上課是先學后教的教學方式，不可能適用于所有教學內容，應“因材施教”根據教材內容的特點采用恰當的方式去安排預習，小學生的自主學習能力有限，要看哪些內容適合預習，哪些不適合預習，對學生的預習要科學合理，不應盲目追高。

2.不斷創新預習模式，激發學生自主學習的興趣

傳統的預習法，大多老師都是要求學生提前閱讀教材及相關例題來完成預習，其實這種預習的弊端影響了學生自主學習的興趣，一方面新知識內容如果簡單的話，學生通過預習就掌握了，那么在課堂老師講授時學生不怎么認真聽課，感覺都會了，容易忽視課堂學習；另一方面，如果知識點難度較大時，學生預習起來會感覺困難，會影響學生的信心和積極性。因此要采用創新的預習模式，來激發學生自主學習的興趣。第一，教師預先提出問題，讓學生預習前帶著問題閱讀課文并思考；第二，采用實踐的方法讓小學生預習，帶著任務去生活中了解知識，如語文中的資料收集等，這樣既能提高學生的實踐能力又能增加主動探取知識的興趣。

二、預習是學生必不可少的過程

在新課程改革的標準下，預習是學習的有序過程，是必不可少的一個環節，因此，預習不能淡化，要大力強化，通過預習來提高學生的學習效率，培養學生的綜合能力，為學生將來的學習打下堅實的基礎。首先，預習不僅僅是學生自己的活動，它是離不開教師的輔導和幫助，在布置課前預習時，老師應根據學生學習的差異性，進行科學的指導，如在語文方面的學習時，從語文基礎知識較差的學生來說，讓其熟讀課文，標出不理解的詞和句；對學習成績較好的學生應讓他們先搜集相關資料，提出文章要表達的主題思想，根據課文內容自己提出問題，自己解決問題；采用分層布置作業的方法；其次，經過調查，不少學生認為課前預習就是讀讀課文，讀讀教材，覺得沒什么意思，時間久了，學生就會反感，所以教師的指導很重要，要恰當合適地去指導幫助學生。古人曰：“授人以魚，只供一餐所需；而授人以漁，供人終生受用。”這種啟迪教師要加強預習方法的指導，使學生想預習、會預習、善預習，從而達到預習的真實效果；最后，預習不能布置了任務就不管了，這樣會造成學生草草了事，教師必須要在課前進行檢查，考察學生有無真正預習，如此才能使學生把預習的環節落到實處；此外，教師對課前檢查預習的情況要有明確的懲罰制度，對預習得好的同學予以表揚，激發他們預習的興趣。

三、預習是學生明確學習目標的最好途徑

預習可以使學生把自己碰到的疑難問題記錄下來，在課堂學習中能做到重點聽課，隨時提問的準備。課前預習是最簡易的學習手段，當然學生要用一些方式方法來提高預習的效率，要根據新課程的內容來看適合用什么方法去預習。第一，看重點。就是這節課可能要講的核心內容，在初讀教材時，首先要了解其主要內容，把核心內容做上記號，把不理解的句子用特殊符號標記出來，當老師講到這部分內容時，就會引起學生足夠的重視，提醒自己要專心聽講，這樣能加深自己不理解的東西。第二，看關鍵詞。對于學生的學習，每一科目都要打好基礎，尤其是語文的學習，在預習的過程中，要抓住關鍵詞，并用特殊符號標出，在聽課過程中可以把自己開始的理解和老師的講解進行對比，看看區別在哪。這樣在課堂中能加深對詞語的理解和記憶。第三，看難點。預習主要是看自己哪些不會，不會的就是難點，可以適當去練習會不會做，把不理解的內容用“？”號標記。心中明確這是自己上課要集中精力去聽的，能讓自己有明確的目的。

總之，預習是小學教育基礎課程不可或缺的組成部分。教師要設計出不同年級學生的不同預習方法，讓每一年級的學生都有自己的預習方案，培養學生從小養成主動預習的好習慣，為以后的學習打下良好的基礎。

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