初中音樂教學的流行音樂引入分析

滕芳

【摘 要】隨著新課改的不斷發展，初中音樂教育教學模式也迎來的創新發展的春天。為了使初中音樂教學模式得以不斷發展完善，本文就初中音樂教學課堂引入流行音樂進行分析，從而為創新教學模式提供理論參考。

【關鍵詞】初中；音樂教學；流行音樂；分析

流行音樂作為當今社會大眾化的音樂種類，由于歌詞淺顯易懂、音樂節奏明快而被初中所普遍接受。因此，在初中音樂課堂引入流行音樂，有利于提高學生對音樂的學習興趣、學習能力，從而達到提高音樂教學效率的目的。

一、對初中音樂流行音樂的引入現狀進行分析

影響我國流行音樂在音樂課程中發揮積極作用的阻礙有三：一是局限性大。由于傳統課堂對學習氛圍定位過于嚴肅，而音樂教材又多為經典歌曲與民族歌曲，使得流行音樂的融合較為困難；二是音樂教師流行音樂素養較低。由于人們對流行音樂存在一定審美差別，對于本就不喜歡流行音樂的教師來講，更認為在初中音樂教學中加入流行音樂是降低了音樂的藝術性、學術性，在教師當中這種對流行音樂的本能排斥，是造成流行音樂無法流入課堂，為課堂創新注入新鮮血液較為普遍存在的典型阻礙；三是初中學生對音樂學習積極性低。初中生對音樂課程學習興趣低主要是由外因與內因共同作用的結果：外因是現有音樂課程書本內容與傳統音樂教學模式不符合初中生對音樂課堂的向往，就算有流行音樂的融入也大多不是初中生真正喜歡的音樂；內因是初中生多處于青春期對不喜歡的事物存在主觀排斥行為，導致對音樂學習積極性急劇下降。

二、完善初中音樂教學的就行音樂引入策略

（1）選擇符合音樂教育內容的流行音樂。雖然，流行音樂在初中音樂課程的結合主要是為了達到對樂理知識的傳授目的，但是由于當今市場上的流行音樂質量良莠不齊，因此教師既要選擇符合初中學生音樂審美要求的流行音樂，又要選擇富有正能量與積極影響的流行音樂，從而在傳授書本上樂理知識的同時，做到引導初中生樹立正確欣賞音樂的思想意識。例如，初中音樂教師在音樂課程中可選擇五月天的《倔強》作為打擊樂、弦樂等多種樂器結合的典型音樂課程素材，同時也可以通過歌曲所傳遞對夢想的堅持、對困難要勇于挑戰的音樂主旨，使學生在輕松的樂理學習中默默種下堅強、勇于挑戰的思想種子，為培養堅忍不拔的品格奠定基礎。

（2）選擇符合初中生喜好的流行音樂。新課改下學生作為課堂主體的觀念已深入對課程的創新中，初中音樂課堂也不例外。為了更加突出學生為課堂主體、有效調動學生學習積極性、提高學習效率，選擇符合初中學生喜好的流行音樂，有利于拉近學生與音樂課堂的距離，使得教師可通過流行音樂熏陶，領導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，從而達到培養綜合素質型人才的目的。例如，音樂教師可在課程中引入黃子韜的《MOM》、周杰倫的《聽媽媽的話》等歌曲，不僅可利用這兩首歌曲明快的節奏傳授樂理知識，也可以通過這兩首所表達對母親的愛、對家庭的正確觀念，引導處于青春期的初中樹立正確的價值觀念、家庭觀念，在傳遞正能量的同時達到音樂教育目的。

（3）利用流行音樂創作背景增強學生對音樂的共鳴與喜愛。流行音樂作為對社會客觀反映的藝術形式，其創設均具有一定的背景與內涵，因此教師可利用流行音樂創設背景與內涵宗旨能夠給人以深思，在學生心中易產生共鳴這一優勢，從而激發初中生對音樂的學習興趣，并培養正確、優質的音樂素養。例如，筷子兄弟的成名曲《父親》這首歌，通過表達對父親的愛，從而傳遞“父愛如山”，人們應理解父親偉大隱忍的這種親情形式，并表達對父親美好的祝福。《父親》這首歌曲不僅旋律優美且在初中生中有一定知名度，更因具有極大教育意義符合初中音樂課程教育理念，有利于增強學生對音樂課程的共鳴與喜愛。

（4）教師流行音樂素養應不斷提升。音樂教師作為學生學習音樂的引導者，不僅肩負著傳輸知識的重任，更有義務為社會培養綜合素質型人才。因此，音樂教師專業素養的高低直接影響著學生對音樂學科的學習質量。為了提高音樂教師的專業素養，教師應從多個渠道學習、了解并掌握包括流行音樂在內的各種音樂類型，不僅可以使流行音樂與音樂課堂的融合更科學、高效，更有利于運用其他音樂形式豐富音樂課堂教學內容，以期達到提高教學效率、學生學習質量的最終目標。

三、結束語

綜上所述，流行音樂作為當今社會主要音樂種類，與初中音樂課程的融合勢在必行。通過引入符合初中生喜好的流行音樂，不僅有利于初中音樂教師調動學生學習積極性，更有利于教師通過流行音樂所表達的音樂內涵，培養學生樹立正確的音樂審美觀等正確觀念，從而達到提高課堂教學效率、學生學習質量以及提高學生綜合素質提供行之有效的課堂創新方法，為我國音樂教育的發展奠定良好基礎。

參考文獻：

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