論傳統文化在小學德育中的實踐

【摘 要】小學教育是國民教育的基礎，是實踐素質教育、培養國民思想品德的關鍵階段。傳統文化是歷史積淀的文化精華，優秀的傳統文化能夠規范小學生的行為舉止、塑造優良的道德品格并建立起正確的價值觀和遠大的理想。本文總結了傳統文化在小學德育工作中的實踐和啟示，以供教育同仁指教參考。

【關鍵詞】傳統文化；小學德育；教學實踐

隨著新課標的改革深入，小學教學更加重視學生綜合素質能力的培養，將全面提高學生的德、智、體、美作為教育教學的核心。以往片面追求教學成績和升學指標的教育方式，忽視了學生的主體性，對學生的成長和發展產生了十分不利的影響。

道德品德教育是小學教學中的重要部分。主要以五愛為基本內容的社會公德教育和相關的社會常識教育，思想內容和教學形式都相對陳舊，容易讓學生產生厭倦感。中華傳統文化經典中蘊藏著優秀的傳統美德，在培養小學生的道德品質方面有積極的作用。將這些經典積淀在孩子們幼小的心靈中，可以潛移默化影響其日后的人生態度和價值選擇。運用傳統經典進行德育教育，是小學教育的重要途徑和教學手段。

一、傳統文化中德育素材的取舍

中國古代歷史源遠流長，積累了大量的文化經典，內容豐富、義理弘深。但是中國傳統文化中的很多內容都有特定的理解語境，如果不對學生加以引導，會出現誤讀、錯讀的情況。傳統文化中有許多關于修身、人倫、品德方面的內容是我們應該重點借鑒和學習的。

如何選擇其中適用于小學德育的素材是一項非常重要的基礎工作。通過大量的教學實踐反饋，有如下的幾個選擇標準。

1.以蒙學經典培養學生的行為習慣

在選擇養成教育的范本上，我們以《弟子規》、《幼學瓊林》、《三字經》等蒙學經典作為學生養成教育的重要內容。可以說，《弟子規》是傳統文化教育與養成教育的一個交匯點。

《弟子規》是一套系統化的“兒童行為守則”，教育學生們懂得孝順父母、友愛兄弟姐妹、尊敬師長，與人平等相處，懂禮貌、講信用等，這些都是一個人與社會接軌的基礎原則。例如，培養良好的學習習慣和形成積極的學習態度，前人已經做了非常好的總結。《弟子規》中倡導的讀書方法，“心有疑，隨札記，就人問，求確義。房室清，墻壁凈，幾案潔，筆硯正。墨磨偏，心不端。字不敬，心先病。”

根據不同年紀學生的實際情況，將養成教育的目標具體化、細化，按照一定的順序從家庭到學校，由易到難，由簡至繁，逐一實現。

2.以英雄事跡培養愛國情懷

愛國情懷是一個民族、國家存在的火種。一個沒有英雄的民族，它的歷史是蒼白的。有了英雄而不懂得珍惜，是整個民族的悲哀。小學生的愛國主義教育更應該結合英雄人物的故事、事跡，寓教于情。我們有抗擊外敵、保衛家園的民族英雄岳飛、文天祥，有舍身求取真理的玄奘、李時珍，有堅持正義、不畏強權的藺相如、屈原……

愛國需要英雄，但愛國不只是豪情壯舉，特別是在當今的和平建設年代，愛國有著多種多樣的方式，簡單到了普通人都可以做到。比如我們合理處理自己的廢品垃圾，不亂扔廢棄物，就能減輕國家的環境污染，提高全民族的身體健康水平，造福子孫后代。讓學生從小就了解這些歷史人物的故事，領悟他們的精神，自然形成一種愛國主義情懷，將這些舉動落實在生活的細微之處，這才是教育的價值和意義。

3.學習詩歌，熱愛自然

中國古詩中有大量的關于自然風光的描寫，描繪祖國的大好河山，也歌頌自然的雄壯瑰麗。現在學生的課業壓力大，尤其是城市中的學生與大自然的距離越來越遠。很多學生對自然風光不感興趣，甚至到了名勝景區都不忘玩手機。

在德育工作中，摘選描寫自然風光的詩句、賦文，引導學生感知自然風光、捕捉自然美景的變化，同時也建立起學生保護環境的意識。通過親近自然，認知山水，培養學生開闊的胸襟和包容的胸懷，這將是一生受用不盡的價值。

二、利用傳統文化創新德育模式

教育方法和教育模式，是達成教育目標的手段。我們的學校教育過于強調課堂教學，缺乏學生的參與和積極互動，而教學內容又完全以課本為主，以至于我們的德育就局限在了幾本思想品德課本上，教師不能發揮積極作用。

結合傳統文化，創新德育模式，在實踐中我們總結以下幾點經驗。

1.游戲教學，以獎勵為主

傳統文化中有大量的經典文獻、文籍，對于學生的學習來說，如果不能熟讀、背誦，傳統文化的教育就變成了無根之木。可以根據不同的文獻、文本，制作游戲，由易到難，比如學生可以在第一階段背誦學習《弟子規》、《三字經》以及《論語》中的簡單語句，完成第一階段，可以進入第二階段的學習。但是每個階段對于學生來說都有獎勵，比如文具一類的小獎品，或者獎勵學生在班會做主題發言等。

在我們的實踐中，還將傳統文化的經典語句做成了飛行棋的模式，在課堂上由學生們分組完成，進行比賽，激勵學生們熟練掌握文本。

2.以故事為主，寓教于樂

老師講故事，學生也講故事。傳統文本的背后大都有一個故事，比如“融三歲、能讓梨”，在學習過程中讓學生們分享自己的故事，加深對所學內容的掌握和理解，能將教化變為實際的行動，這才是德育教育的真正目的。

由老師講出故事案例，讓學生們分析其中的對錯取舍，由故事總結出道理，并在此基礎上讓學生們自己搜集、編寫、整理相關的道德故事，在班級、學校內形成一種爭先的氛圍。

3.結合實踐、注重參與

中國傳統文化的德育強調知行結合，以行為本。強調道德修養，不能僅僅停留在言辭上，必須與實際行動相結合。

在學生的具體實踐中，學校要發揮關鍵的引導作用，通過組織主題活動，豐富校園文化，讓學生參與其中。同時要結合學生的家庭，將家中參與到學生的德育工作中。要讓家中了解到學生的學習內容和實踐目標，有意識地引導學生去完成相關的行動。

三、傳統文化德育與日常生活的融合

著名教育家陶行知提出的“教育即生活”告訴我們，學校的教育與學生的生活是密切聯系在一起的。德育不應該是口號，傳統文化德育也不應該只是讓學生誦讀一些古文語句，而是應該滲透到學生生活的每個環節，融合在學生活動的環境中。只有在孩子面前呈現出一個真善美的世界，孩子們才會真正地學會追求真善美，實現全面和諧的發展。

1.利用傳統節日實踐傳統文化德育

中國傳統節日是文化和歷史積淀的體現，凝結著中華民族的民族精神，寄托了整個民族對于生活的美好愿望與憧憬，傳承著整個民族積極向上的價值追求和道德訴求，具有強大的內聚力和廣泛的包容性。

孩子們了解學習傳統節日的歷史淵源、傳說故事以及風俗習慣，加強對于傳統節日的認知和理解，進而尊重節日、喜愛節日，在這種積極的互動中，將傳統文化的德育轉化為日常生活的內容。

2.家長積極引導孩子們接觸傳統文化

對于德育來說，學校教育是一部分，更重要的內容應該是在家庭、在與社會的互動中完成的。

家長應該引導孩子們通過電視、書籍、網絡等媒體更多的接觸傳統文化，將學校學習的內容引申。利用各種資源，在條件允許的情況下，多帶孩子們參觀博物館、參與社區公益、接觸自然環境等，有意識地引導孩子們將學校學習的德育內容與實際生活中的所見所聞相結合，進一步將德育內化。

四、結語

博大精深的傳統文化造就和孕育了我們的國家民族，更是培養出了無數的英才。深入挖掘蘊藏在傳統文化中的精神財富，使其成為有效的教育資源、與思想教育相融合，可以創造出奇妙的教育成果，使我們的教育工作起到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]檀傳寶.學校道德教育原理[M].教育科學出版社，2000版.

[2]馬永慶.中國傳統道德概論[M].山東大學出版社，2000版.

作者簡介：

李軍（1963.3.5～），籍貫：甘肅省白銀市，學歷：大專，專業：漢語言文學，職稱：小學高級教師。