家庭教養方式對留守兒童心理健康的影響

李艷青

【摘 要】留守兒童是我國的一大社會問題，而留守兒童的心理健康則是社會各界關注的焦點。目前，我國留守兒童的家庭教養方式主要有四種，即隔代看護、父輩看護、單親看護、同輩或自我看護，父母的缺失不利于兒童的心理健康成長。本文對留守兒童的家庭教育方式和心理狀態進行分析，并就如何引導留守兒童的心理健康進行探討。

【關鍵詞】留守兒童；心里健康；教養方式

留守兒童是指父母雙方或一方外出打工，由父母中的一方、其他監護人或兒童自行看護的16歲以下的兒童。家庭教養方式會對留守兒童的心理健康產生重大影響，為促進留守兒童的身心健康發展，就需要針對兒童情況選擇最適宜的家庭教養方式。

一、留守兒童的家庭教育方式

目前，我國留守兒童的家庭教養方式主要有四種：第一，隔代看護，這是農村留守兒童最普遍的教養方式。由于爺爺奶奶、外公外公的生活習慣和接觸的事物都與現代社會存在一定的差距，所以容易導致兒童社會適應能力差。并且，祖父輩對待孩子的態度一向比較寬容、溺愛，容易使兒童養成自私的習慣，不利于其心理健康成長。第二，父輩看護，有些父母外出務工，將子女寄養在親戚朋友家中，所以親戚朋友對待孩子的態度一向是“不求有功，但求無過”。這種放養模式的教養方式極易讓孩子養成我行我素、任性的性格，有的孩子甚至會覺得自己寄人籬下，容易造成其自卑心理，形成膽小怕事、孤僻的性格特征。第三，單親看護，單親看護的孩子容易缺失母愛或者父愛，父愛如山，缺乏父愛會使兒童缺乏安全感，不利于培養其勇敢、堅強的性格。母愛如水，缺乏母愛會使兒童的情緒不穩定，其人格容易出現偏移和障礙。在同齡兒童中性格一般會出現兩個極端，一類性格相對孤僻，不合群。另一類則相反，他們很調皮，喜歡惡作劇等等，以此來博得別人的關注。第四，同輩或自我看護，父母都外出務工，又找不到合適的看護人來幫助父母監護孩子，有些孩子就交由自己的兄長姐姐看護，沒有哥哥姐姐的兒童就只能自我看護了。這個時期的兒童自律性、自控能力、自我管理能力、明辨是非的能力都還比較差，容易受到社會不良因素的影響，導致其心理健康受到影響。

二、留守兒童的心理狀態分析

留守兒童是年齡在16歲以下，這個年齡段的孩子正處于身心發育的特殊階段，特別需要父母的關愛和家庭的溫暖。但是，受家庭教養方式的影響，留守兒童的心理容易出現偏差。緊張、焦慮、對立、抑郁等不良情緒在留守兒童中比較常見，孤獨、依賴、注意力不集中、以自我為中心都是留守兒童比較突出的特點。比如，熱播劇《夏至未至》中，立夏就是單親看護教養方式下成長的孩子，其性格敏感、缺乏自信，自卑心理比較明顯。隔代看護的孩子由于長期受到看護人的溺愛，其性格往往比較幼稚，依賴性強。而寄養看護的孩子容易產生寄人籬下的心理，使得其性格十分敏感，不愿意信任他人，形成總認為別人跟自己作對的偏執性格。自我看護的孩子由于得不到父母、親人的關愛，當看到周圍的同齡人感受家庭溫暖時，就容易產生不平衡心理，從而產生一些過激行為來使自己的心理得到平衡。

三、留守兒童心理健康的引導

（一）構建完善的心理健康教育體系

對留守兒童進行心理健康教育，是學校、家庭、社會共同的責任。因此，作為留守兒童接受教育的主要場所，學校應將自己的主導作用發揮出來。首先，學校與家長保持良好溝通和交流，可以設立專門的心理咨詢室，針對學生存在的心理行為問題進行輔導，以便為留守兒童提供心理咨詢服務。比如，當留守兒童與其他學生發生沖突的時候，咨詢室應了解沖突產生的原因，通過開放的形式對其進行心理疏導，幫助其樹立正確的價值觀，從而認識到自身的錯誤，以免再與同學發生沖突。其次，學校應結合學生的實際情況建立家訪制度，將學生在校的情況與監護人進行溝通，讓家長時刻掌握學生在學校的情況，并對監護人進行心理方面的輔導培訓，以科學的方法對留守兒童進行教養。

（二）提高留守兒童的心理承受能力

留守兒童的心理承受能力越強，其在面對問題時越能從容應對。因此，監護人應在家里加強對學生進行心理健康教育，幫助留守兒童養成獨立、健全的性格。比如，學校與監護人交流后，監護人應針對性的開展一些心理健康教育，如與同學應該怎樣相處、與教師應該怎樣溝通、與長輩應該怎樣禮貌的打招呼等，以便為幫助孩子應對生活和學習中的各種困擾。同時，學校還可組織心理健康教育比賽，通過問答的形式強化學生對心理健康的認識。此外，學校還可邀請監護人一起參加安全教育活動，潛移默化地強化學生的自尊、自立、自理和生存能力。讓孩子了解到父母外出打工這一現實問題，引導孩子的心理，幫助他們養成正確的價值觀。

（三）加強父母對留守兒童的關愛

雖然留守兒童的父母不在自己身邊，但仍然可通過不同的方式對孩子表示關愛，關心孩子的學習、生活，讓孩子感受到親情的溫暖。目前，我國已經全面進入信息時代，智能手機、互聯網并不陌生，所以父母關心子女的方式也可以是多種多樣的。比如，經常與孩子視頻聊天、遠程為學生輔導作業、通過QQ、微信、電話等與孩子聊天，關心學生在學校的學習情況和每天的生活狀況，父母要隨時與孩子保持聯系，讓孩子感受到自己是非常受關注的。此外，父母還應主動與教師多聯系，家長要與學校共同對孩子進行監護，全面參與孩子的成長過程，促進留守兒童的心理健康發展。

四、結束語

留守兒童問題是一個社會性的問題，由于我國農村地區的經濟發展比較落后，為創造更好的經濟條件，父母不得不外出務工，所以農村地區的留守兒童比較多，其心理健康問題受到社會、家庭的共同關注。因此，學校和家庭應聯合起來對留守兒童進行教育，建立完善的心理健康教育體系，父母要加強對子女的關愛，以提升留守兒童的心理健康水平。

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