怎樣優(yōu)化教學方法提高小學生閱讀能力

彭春平

【摘 要】小學語文是學生學習其他知識的基礎，學生的素質和綜合能力培養(yǎng)已經得到了教師和家長的關注，學生的自主探究能力、自主學習能力還有創(chuàng)新能力等等都需要在語文學習過程中被激發(fā)出來。學生語文閱讀能力的提升正是語文綜合能力的表現(xiàn)之一，因此教師在教學過程當中需要關注使用怎樣的方式方法，對學生的能力進行優(yōu)化，提高閱讀質量。基于此，以下對小學語文教學中怎樣優(yōu)化教學方法提高學生閱讀能力進行分析研究。

【關鍵詞】小學語文；教學；優(yōu)化教學方法；提高；學生閱讀能力

在教學改革的過程中，教師更加關注教學方式方法的改變，讓學生切實的感受到教學改革的優(yōu)勢，在語文教學當中，學生閱讀能力的提升也是語文交際功能的體現(xiàn)，語文學習就是要提升語言的表達能力和文字的分析能力，因此在小學語文課堂上教師要優(yōu)化教學方式方法，提升學生的閱讀能力。以下對此進行全面的分析和研究，爭取能夠在小學語文課堂上找出存在的問題，并且盡力解決。

一、小學語文閱讀教學的現(xiàn)狀分析

首先，傳統(tǒng)語文教學方式中學生理解內容偏少。教師使用傳統(tǒng)的語文閱讀教學方式就是將文章進行層次的劃分，然后再做講解，最后總結文章的主旨。在此種條件下學生所能夠理解文章當中的內容較少，并且小學生涉世未深，理解力有限，這樣就導致在學習上效果不是十分理想。時代在變革，教育也在變革，需要在教學方式方法上進行優(yōu)化和創(chuàng)新。爭取課堂上激發(fā)學生的思考力和想象力，各抒己見，溝通交流，由此才能夠對文章有更為深一步的思考和理解，也有助于學生理解能力的提高。

其次，合作精神以及競爭性意識的缺失。傳統(tǒng)的教學方法，教師并沒有關注到小學生的團隊合作，學生僅僅關注自身的學習，教師也忽視了集體合作的重要性以及對學生競爭精神的培養(yǎng)，這些對學生后續(xù)閱讀合作能力的提升會產生較大的影響。

二、優(yōu)化教學方法提高學生閱讀能力

1.選擇適合小學生的閱讀書籍

書籍是閱讀的基礎，小學生語文閱讀過程中自身想象力十分豐富，因此教師在給學生選擇書籍的過程中可以給學生選擇多種體裁的想象類文章，童話就是非常好的選擇。童話對于提升小學生的想象能力有極大的幫助，很多童話當中的語言都是非常簡單的，容易讀懂，故事當中也有非常生動的情節(jié)，過程充滿趣味性。小學生喜歡童話的原因也是如此，因此在閱讀當中應該以培養(yǎng)小學生的興趣為起點，這樣學生才能夠融入到閱讀當中，還能夠極大的調動起學生學習的積極性。童話當中有非常多的事物描寫，借景抒情、人物描寫等等，對于高年級的學生來講，這樣的閱讀書籍能夠融入一些簡單的寫作方式，為后續(xù)的寫作打下堅實的基礎。

2.合作學習方式上拓展學生的閱讀

合作學習時一種新的教學方式，在合作學習當中教師要給學生營造出更好的學習氛圍，以興趣為出發(fā)點讓學生能夠及時的感受到學習的愉悅性和快樂，對閱讀產生更多的興趣，創(chuàng)造出合作學習氛圍。教師給學生分成多個小組，確立小組的學習目標和任務，小學生獨自閱讀文章不能非常透徹的理解，因此在布置學習任務的過程中可以讓學生進行小組研討。拓展性閱讀，語文教學要按照一定的材料為主題，在圍繞著主題的基礎上進行自主性合作性的學習，學生對學習材料進行分析，將自己的思想傳遞出去，彼此共享，在這樣的輕松愉悅環(huán)境下達到更好的教學效果。

例如，在學習《圓明園的毀滅》過程中，進行拓展性閱讀，教師就需要對學生做好引導工作，拓展閱讀要從整個材料出發(fā)去閱讀，讓學生按照自己的視角去閱讀材料，這樣的閱讀才能夠達到個性化，才能夠充分體現(xiàn)出語文閱讀教學的個性化，資源的使用能夠讓學生的思維更具有發(fā)散性。

3.營造閱讀氛圍，養(yǎng)成良好閱讀習慣

不同的學習氛圍能夠體現(xiàn)出不同的作用，小學生本身性格十分活潑，同時，學習能力相對較差，因此教師要不斷的培養(yǎng)學生的閱讀能力，還需要注重使用科學有效的教學方式。教師可以使用較為輕松的語言對課堂環(huán)境進行調動，讓學生在學習上充滿積極性和興趣，舉辦班級讀書活動，學生都參與到閱讀活動當中，不斷的分享自己在閱讀當中的體驗。只有認真閱讀才能夠讓想象力得到激發(fā)，才能夠讓學生在以后的閱讀寫作過程中更具有創(chuàng)造力。在小學階段當中培養(yǎng)學生的良好閱讀習慣，教師在此對學生進行更好的引導，讓學生有較好的閱讀習慣。教會學生怎樣閱讀，在文章當中要標記好句子和生字生詞，養(yǎng)成好讀書樂讀書的好習慣，這樣學生的思維才能夠得到有效的拓展。

三、結束語

綜上所述，本文對小學語文教學中怎樣優(yōu)化教學方法提高學生閱讀能力進行了分析和討論，在閱讀教學中教師需要不斷的完善教學方法，不斷的了解學生的學習狀況，進而選擇更好的創(chuàng)新性現(xiàn)代化的教學方式。只有這樣才能夠提升學生的閱讀能力，給學生做更多的訓練，讓學生有更多的思考和感悟。

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