小學體育游戲在教學中的作用探究

賈富英

【摘 要】小學體育教學與其它科目相比，有其共性，有其固定的教學內容和一定的教學方法；但也有其個性特點，即體育課是一門大多數時間都在室外進行的特殊學科，它受到場地、器材、氣候、環境等各方面的影響較大，加之小孩子愛玩好動是他們的天性，興趣廣泛，好奇心強。因此，將學生的興趣和教學效能最大化一直是體育教師教學上追求的目標。而體育游戲是啟發學生心智與興趣，促進德、智、體、美全面發展，有效完成體育教學任務最佳方式。

【關鍵詞】小學體育；課堂教學；游戲應用

體育教學首先是教育，它必須為育人的最高目標服務。因此，體育教學必須突出它的教育性、人文性，在傳授體育知識、技術、技能的同時，注意鍛煉學生的身體，促進學生身心的全面發展。體育游戲是小學體育教材的主要內容之一。小學體育教學中的游戲，是以課程目標為指導來選編游戲內容、組織教育活動、實施教育評價的“主體性”游戲。這些游戲是以自身鍛煉為主要手段，以增進學生身心健康為主要目標的。我國現代著名的教育家陳鶴琴先生說過：“小孩生來是好動的，是以游戲為生命的?！边@充分說明了游戲對孩子們的魅力，尤其是低年級的學生，就他們而言，游戲是使學生集中注意力，啟發心智與興趣，達到身心愉悅的最佳方式。換句話說，也就是用游戲來貫串小學體育教學，可以真正做到寓教于樂。游戲作為一種輔助的教學方法，在體育教學中的作用非常明顯。

一、通過體育游戲推動德育教育

體育游戲一般是以獲得成功、勝利為目的，有與同伴競爭而獲得成功，也有與自身競爭獲得成功。既有身體方面的競爭，也有心理方面的競爭，因此體育游戲競爭性的特點，能增強學生心理的承受能力，調節能力，對學生的意志品質具有很好的鍛煉作用。在游戲的過程中，能激發學生的求勝欲望，使之積極思考，頑強拼搏，勇于勝利。

在游戲時，學生的各種品德行為、作風，優點、缺點表現得更加充分，更加徹底，這就是教師對學生進行德育教育的一個十分有利的時機。因此在游戲活動中滲透德育，寓德育于身體活動中，潛移默化地使學生在活動中得到教育，可以收到顯著的效果。例如：在競賽性的體育游戲中，往往會求勝心切，忘乎所以，將課堂紀律拋在腦后，急于表現自己。此時，老師不僅要制止，還要根據學生的不同表現，因勢利導，指導他們以集體利益為重，顧大局識大體，互幫互助，勝不驕敗不餒。讓學生通過游戲，感受到獲得集體榮譽的幸福感，培養學生的集體榮譽意識，因為集體榮譽感是團隊建設中，事關成敗的重要環節。

體育游戲在培養學生集體榮譽感和勇敢、頑強等優良品質的同時，也是進行愛國主義教育的有效途徑。體育游戲可以根據教材內容和教學目標，選擇一定的故事情節，創設一種或多種情境，讓學生身臨其境，不僅鍛煉了身體，也受到了教育。例如游戲“長征”：由五個立定跳遠（翻過高山）、四個前滾翻（走過草地）、鉆過三個欄架（躲過敵人的火力區）、20米繞竿蛇形跑（穿過樹林）等組成，用戰爭背景音樂創設游戲情景。在進行“長征”游戲前，我先向學生講解紅軍“長征”的背景、過程和歷史意義，激起學生的愛國熱情，發揚革命傳統。在練習中，要求學生勇敢果斷、團結合作，讓學生充分體驗“長征”，從而鍛煉了身體，得到了愛國主義思想教育。

二、通過體育游戲開發智育

游戲的競賽性很強，在游戲中為了取勝，學生需要克服困難，處理各種不斷變化的情況，促使他們開動腦筋，利用已有知識進行發散性思維處理問題，游戲不僅是鍛煉身體的過程，也是開發智力的過程。這樣的游戲，往往是善于思考的那些學生獲得勝利。例如游戲“二人三足”，在游戲時，教師要求學生們開動腦筋，想出最簡便有效的方法使自己小組進行的既快又好，誰的方法最好，誰就能取得勝利。再如游戲“沖過火力線”，練習時，要求學生各自想出各種合理的方法躲過飛來的子彈，誰腦筋動得快，就能順利沖過火力線。這樣的游戲不僅帶給學生樂趣，也增加了學生面對問題思考問題解決問題的機會。所以體育游戲結合智力游戲更能開發學生智力。

三、通過體育游戲增強美育

體育游戲中布置各種活動場景，創設生動的故事情節，播放美妙動聽的背景音樂，結合多種韻律活動展示和練習，不僅可以使學生心情愉悅，陶冶學生的思想感情，帶給學生帶來美的熏陶，還能培養學生的節奏感，從而給學生帶來美的享受，建立起正確是審美觀。因此體育游戲是進行美育的有效途徑。

在游戲中教師要注意掌握、觀察學生情緒變化，發現問題要及時解決，根據游戲的情況可進行情緒的調動，努力烘托游戲熱烈的氣氛。教師要全面關心學生，特別是體質差的學生，要讓他們感受集體的溫暖。要公正地評定游戲結果，對優勝者要提出表揚和不足，對失敗者要鼓勵，爭取下次取得勝利，使學生養成正確對待輸贏的良好心理品質。

四、通過體育游戲鑄就品質

體育游戲有一定的競賽規則，可以培養參與者的競爭意識，增強參與者堅強的意志品質。所以體育游戲對青少年的現代人生觀的教育和培養吃苦耐勞精神有很大的促進作用。體育游戲結合各種動作技能的練習，可以改善和提高田徑、球類等項目的運動水平，掌握基本的生活活動技能和運動技能，增進健康，促進青少年身體全面發展。在室外開展體育游戲，游戲環境的時刻變化使參與者不斷地采取迅速準確的判斷并做出反應，從而發展了青少年的判斷力，增強了記憶力。練就了自身堅強品質。

五、通過體育游戲達到教育目標

單純地教學如何走，如何跑等，使得教學過程乏味，學生易產生厭學情緒，從而降低了教學效率。而體育游戲的運用對提高學生基本活動能力，發展速度、靈敏等身體素質都有促進作用。它不僅能讓學生學會正確的技術動作，更為將來學習較復雜的動作和技能打好基礎。

在低年級的體育課堂上一提到游戲這個詞，學生無不歡呼雀躍，運動熱情立即高漲，可見學生對游戲的喜愛度。根據這個特點，可以將教的內容編進游戲里，以游戲的方式開展學習，進行鍛煉。這樣既活躍了課堂氣氛，提高了學生的上課興趣，又能培養學生自覺鍛煉的習慣，收到良好的鍛煉效果。例如：①25M×2往返跑可以用“跨過障礙物”的方式進行，往返途中防治一些凳子，小旗等，或越過或繞過。②立定跳遠用“青蛙跳遠賽”的比賽方式進行，同一起點排列一小組，3～5人，連續跳，到終點看誰跳的次數少。③持輕物投遠可以用投塑料瓶、投紙球等方式進行，且材料也易獲得。這些趣味運動項目贏得了小朋友們的激烈的加油聲和積極的參與熱情。

總之，在體育課堂教學中科學、合理的運用體育游戲，可以充分調動學生的學習熱情，發揮學生的主體作用，從而促進學生的身心健康，發展學生的身體素質，增強學生的組織性和紀律性，同時也促使教學任務的有效完成。因此，我們體育教師要根據教學內容的需要和學生的生理、心理特點，有目的、有意識地選擇體育游戲內容，將體育游戲和教學內容有機結合起來，為更好地完成教學任務創造條件。

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