初中英語教學中學生核心素養的培養

王琴

摘要：隨著經濟的快速發展，國際交流的持續升溫，英語受到越來越多人的關注，作為中學階段的重點學科，其對培養學生的核心素質有著很大的影響。文章結合自身教學實踐就初中英語教學中學生學科素養的培養進行了簡要的闡述。

關鍵詞：中學英語；英語教學；核心素養

《中國學生發展核心素養》的正式發布，六大核心素養被敲定：人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當和實踐創新，對教學質量有了更高的要求，學校老師及家長的目標也不再只是對高分數的追求，核心素養對個人以后的學習和工作都帶來了一定的幫助。

一、核心素養的涵義

作為課程改革的關鍵，新課標的源頭，“核心素養”成為目前被人們廣泛討論的熱門話題。核心素養是指學生知識、技能、情感、態度、價值等多個方面的綜合表現，是每個學生在生活和工作得到發展的不可缺少的共同素養。

中國學生發展核心素養，是以培養全面發展的人為核心，是以時代性、科學性和民族性為原則，分為文化基礎、社會參與和自主發展三個方面。隨著《中國學生發展核心素養》的正式發布，六大核心素養被敲定，具體表現為：

⑴ 文底蘊

人文底蘊主要是指學生通過學習、理解和運用人文知識的基本能力的同時所形成的個人情感態度和價值取向，也是指對中國傳統文化的了解程度，像文史哲學，琴棋書畫都被包含在其中。人文底蘊更多的是存在于一個人的精神世界里，它是一個人健康發展的源泉，也是一個人面對困境時的精神動力。一個具有文化底蘊的人一定是一個將科學精神和人文精神完美結合在一起的舒展的人，他的意志將比常人更經得起磨礪。

⑵科學精神

科學精神是體現在科學只是中的思想和理念，是人們在科學活動中形成的共同信念、價值標準和行為規范的總稱，也是科學家在科學領域中獲得成功的保證。科學精神是有堅持力、不怕困難、不辭辛勞、勇于創新的精神理念。

⑶學會學習

核心素養落地，從學會學習開始。學會學習主要是針對學生的學習意識、學習方式和方法選擇等多方面的綜合表現。具體包括勤奮好學、舉一反三等基本要點。學會學習一直都是家長和老師對學生的最大期望，學會學習是自主發展的模塊之一，也是核心素養的基礎內容。學會學習的要點就是樂學善學，興趣是最好的老師，是求知欲的動力。老師要在傳授學生知識的同時，教會學生如何學習，激發學生對學習的欲望，以達到提高學生學習質量的目的。

⑷健康生活

健康生活具體包括珍愛生命、健全人格、自我管理等多方面的基本要點，是指學生對自身的認識以及全方面發展身心、規劃人生等方面的綜合表現，是學生生活和學習發展必不可少的品質，也是學生人生的必修課。健康生活是學習和生活的基本要求，老師和家長應積極引導學生秉承陽光的樂觀心理和健康生活的基本信念，追求更加美好閃亮的人生路。

⑸責任擔當

責任擔當是是一種行為方式，具體包括社會責任、國家認同等基本要點，是指學生在處理社會、國家甚至國際等關系方面所表現出來的情感態度和價值取向。社會需要擔當，要想取得他人的信任，我們就要積極勇敢的擔當起自身的責任，責任擔當更是一個高尚的道德品質，林肯曾說；“每一個人都應該有這樣的信心，人所能負的責任，我能負，人所不能負的責任，我亦能負，如此，你才能磨練自己。”

⑹實踐創新

實踐創新就是在傳統思維的基礎上運用各種方法盡心創新。比如在原來沒有的基礎上發明創造一些事物，叫做創新；到生活中去做一些事情，叫做實踐。可以說創新離不開實踐，創新實踐包括兩個部分，一是基于現實問題對調整解決方案進行創新，創新難度較低，二是基于現實問題解決方案并參照其他方面的知識進行的創新，創新難度較大。

二、中學英語核心素養的培養

英語是中學階段的重要學科，是通往更高學府的重要基礎，英語教學的好壞直接影響學生今后學習英語的心態和方向。英語學科的核心素養包括語言能力、學習能力、思維品質和文化品格四個方面，也可以簡單理解為聽、說、讀、寫等技能。

⑴ 供專業的學習氛圍

聽覺和視覺是人們獲取信息的重要方式[1]，就中學生而言，他們的文字語言還沒有足夠豐富，在日常上課中，老師提供專業的學習氛圍，提高學生的學習興趣，讓學生在聽和看的過程中潛移默化的接受知識的熏陶。可以充分利用錄音或者網絡，將學生日常關注的熱點話題和英語知識結合起來，讓學生在看和聽的過程中達到學習的效果，引起學生的共鳴，激發學生對于英語學習的興趣，從而提高英語教學的質量。

⑵ 養學生的自主學習

隨著《中國學生發展核心素養》的正式發布，六大核心素養被敲定，其中一個就是學會學習。學會學習一直都是家長和老師對學生的共同期望，授人魚不如授人以漁，學會學習本身就既具價值，不僅是學生對中學英語的學習，也是今后在學習和工作共最重要的內容。在老師的日常授課中，正確引導學生學會自主學習，激發學生的求知欲，在英語的學習上可以達到事半功倍的效果。

（3）創新英語的教學方式

目前我國中學英語教學方式比較單一，很多老師的教學主干就是背單詞、分析句子、解析語法，這在很大程度上削減了學生學習英語的興趣，也不利于提升學生的核心素養，尤其中學英語直接影響今后學習英語的心態和方向。所以創新英語的教學方式迫在眉睫，老師可以與學生多進行溝通交流，了解目前學生比較關注的話題和熱點，拉近師生之間的距離，消除隔膜。也可以多多利用網絡資源，組織學生觀看一些以英語為主題的動畫片或者影片，也可以帶領學生學習英文歌曲，組織學生小組合作，主動展示自己的才華[3]，將學與用充分的結合起來。

結束語：

正如習近平總書記指出，我們必須處理好改革、發展、穩定三者之間的關系，在從英語教學中提升學生的核心素養，對教育改革和發展做出貢獻。學生是靈動的生命體[4]，在注重英語教學的同時，提升學生核心素養同樣重要。

參考文獻：

[1]高玉杰.小學英語教學中核心素養的培養策略[J].英語教師，2016，（23）：147-149.

[2]王鳳琴.核心素養在小學英語教學中的滲透[J].讀與寫（教育教學刊），2016，（10）：232.

[3]朱梅.小學英語教學中應如何培養學生的核心素養[J].英語廣場，2016，（07）：161-162.

[4]曾德菊.打造小學英語“靈動課堂”發展學生英語核心素養[J].科學咨詢（教育科研），2016，（11）：68-69.