城市流動(dòng)人口子女家庭教育的問題與對(duì)策

李祖軍

摘要：流動(dòng)人口是我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期出現(xiàn)的一個(gè)特殊群體。在流動(dòng)人口中，流動(dòng)兒童少年也就越來越多，由此便衍生了流動(dòng)人口子女的教育問題，其中，家庭教育在流動(dòng)人口子女教育中產(chǎn)生了重要的影響。當(dāng)前，城市流動(dòng)人口子女的家庭教育問題主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，主要是流動(dòng)人口子女的家庭教育觀念比較落后；流動(dòng)人口子女的家庭教育方式不夠科學(xué)；流動(dòng)人口子女的家庭親子關(guān)系有待提高。為此，本研究嘗試提出了城市流動(dòng)人口子女家庭問題的解決對(duì)策，一是多種舉措改善流動(dòng)人口家庭的內(nèi)部教育環(huán)境；二是社會(huì)聯(lián)動(dòng)優(yōu)化家庭教育的社區(qū)支持環(huán)境；三是以家長(zhǎng)學(xué)校提升家長(zhǎng)的家庭教育理念和水平。

關(guān)鍵詞：城市；流動(dòng)人口子女；家庭教育；對(duì)策

流動(dòng)人口子女受教育問題既是一個(gè)教育問題，同時(shí)也是一個(gè)社會(huì)問題、經(jīng)濟(jì)問題和政治問題。《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》明確規(guī)定：凡年滿 6-14周歲或7-15周歲的兒童、少年都應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭要依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。在流動(dòng)人口子女教育問題上，學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育本是一個(gè)整體。如何把三種教育有機(jī)結(jié)合，互為補(bǔ)充，互相促進(jìn)，使流動(dòng)人口子女和流動(dòng)人口家庭整體素質(zhì)都得到提高，是當(dāng)前社會(huì)必須高度重視和深入研究的話題。

一、城市流動(dòng)人口子女家庭教育的現(xiàn)狀問題

（一）流動(dòng)人口子女的家庭教育觀念比較落后

對(duì)于多數(shù)流動(dòng)人口子女的家庭教育來說，普遍存在著家長(zhǎng)的家庭教育觀念不先進(jìn)，存在著傳統(tǒng)的落后教育觀念。第一，流動(dòng)人口子女的家長(zhǎng)在對(duì)于學(xué)校的教育教學(xué)參與上，比較不積極，缺乏與教師的溝通和交流，對(duì)于子女在學(xué)校發(fā)生的問題置之不理，對(duì)于教師布置的各項(xiàng)作業(yè)不能很好地配合完成。從而不能形成與學(xué)校共同培養(yǎng)孩子合力；第二，流動(dòng)人口子女的家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的關(guān)心不夠，處于相對(duì)封閉的狀態(tài)，對(duì)于孩子的學(xué)業(yè)發(fā)展、心理狀況等內(nèi)容重視程度不夠，只關(guān)注的孩子的健康生活，而無視了良好個(gè)性、特長(zhǎng)的培養(yǎng)。第三，流動(dòng)人口子女的家庭教育中，父母過于從自身的角度出發(fā)，忽視了共同應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，忽視了孩子在這個(gè)過程中的主體地位，把孩子當(dāng)做教育的對(duì)象，而不是傾聽的對(duì)象，從而有些固執(zhí)和錯(cuò)誤。

（二）流動(dòng)人口子女的家庭教育方式不夠科學(xué)

在流動(dòng)人口字的家庭教育方式中，比較常見的一個(gè)問題是專制型和溺愛型，專制的家長(zhǎng)，容易造成家長(zhǎng)的一言堂，對(duì)孩子比較冷漠，當(dāng)然也會(huì)有些專制，強(qiáng)制孩子做不喜歡的事情，缺乏基本的溝通和民主。溺愛型的家長(zhǎng)正好與之相反，對(duì)于孩子的要求都給予滿足，不知道有效的拒絕，導(dǎo)致孩子從小形成了嬌生慣養(yǎng)的不好習(xí)慣，不利于孩子在學(xué)校中很好的適應(yīng)集體生活。當(dāng)然，對(duì)于流動(dòng)人口子女的家庭教育來說，多數(shù)教育會(huì)受到父母的言傳身教的影響，父母的各種形式會(huì)對(duì)孩子的良好習(xí)慣養(yǎng)成產(chǎn)生較大的誤導(dǎo)。父母的言談舉止對(duì)孩子起著潛移默化的作用。天長(zhǎng)日久，父母的作風(fēng)、品德、性格愛好、氣質(zhì)特點(diǎn)會(huì)深深地影響孩子。父母教育子女的最有效方法就是既言教又身教，言傳身帶，身教重于言教。

（三）流動(dòng)人口子女的家庭親子關(guān)系有待提高

良好的親子關(guān)系是流動(dòng)人口子女教育的重要基礎(chǔ)，但是基于流動(dòng)人口子女父母的職業(yè)特點(diǎn)，多數(shù)是在外地打工的人員，忙于工作，缺乏教育方法和理念，往往會(huì)出現(xiàn)與孩子關(guān)系不密切，親子關(guān)系生疏等問題。與城市的孩子相比，流動(dòng)人口子女的生活和教育等問題多數(shù)是由祖輩來代理，更容易弱化了孩子與父母的親子關(guān)系，對(duì)于學(xué)校教育的開展，對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)和學(xué)業(yè)發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生不利的影響。流動(dòng)人口從事的工作一般沒有休息日，偶爾有休息日也要在家料理各種家務(wù)，他們沒有時(shí)間帶領(lǐng)子女去戶外活動(dòng)或者共同游戲。

二、城市流動(dòng)人口子女家庭教育的改進(jìn)對(duì)策

如果流動(dòng)人口子女在流入地的受教育問題得不到妥善解決，則不僅中國(guó)普及九年制義務(wù)教育的工作將受到嚴(yán)重影響，而且還會(huì)產(chǎn)生新的文盲、半文盲。因此，解決好流動(dòng)人口子女的受教育問題，對(duì)于實(shí)現(xiàn)中國(guó)的教育目標(biāo)、提高中華民族文化素質(zhì)、建設(shè)社會(huì)主義精神文明具有重要的戰(zhàn)略意義。

（一）多種舉措改善流動(dòng)人口家庭的內(nèi)部教育環(huán)境

提高流動(dòng)人口女子的家庭教育問題，首先需要從完善流動(dòng)人口子女的家庭教育環(huán)境入手，第一位的還是家庭的內(nèi)部環(huán)境，內(nèi)部環(huán)境包括了家長(zhǎng)與孩子的溝通方式，生活方式，以及對(duì)于孩子的教育理念等內(nèi)容。重點(diǎn)還是要去家長(zhǎng)自身建立良好的行為習(xí)慣，對(duì)孩子樹立一個(gè)好的榜樣，產(chǎn)生證明的引導(dǎo)作用。作為家長(zhǎng)，要做到互敬互愛，互諒互讓，保持恩愛的夫妻關(guān)系。父母與鄰里之間和平共處，互幫互助，建立良好的鄰里關(guān)系。父母對(duì)子女要平等相待，多一分體貼，少一些訓(xùn)斥，多一分愛護(hù)，少一些冷淡，多一分理解，少一些專橫，既不能動(dòng)輒嚴(yán)厲懲罰，也不能過分溺愛和保護(hù)。家長(zhǎng)可有針對(duì)性地開展勞動(dòng)教育，動(dòng)員子女做好自己的事，幫大人做一些力所能及的事，多參加一些公益活動(dòng)，給孩子樹立正確的勞動(dòng)觀念，對(duì)父母的職業(yè)持正確的看法，明白父母就業(yè)過程中的艱辛。

（二）社會(huì)聯(lián)動(dòng)優(yōu)化家庭教育的社區(qū)支持環(huán)境

對(duì)于流動(dòng)人口子女的家庭教育問題，不僅是一個(gè)學(xué)校教育和家庭教育的問題，更是一個(gè)比較特殊的社會(huì)問題，需要全社會(huì)共同努力，為流動(dòng)人口女子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。這就需要社會(huì)各方面聯(lián)動(dòng)起來，共同建立支持家庭教育的良好外部環(huán)境，彌補(bǔ)外來務(wù)工人口在家庭教育方面的缺陷，共同為孩子的成長(zhǎng)提供支持和關(guān)愛。當(dāng)前，有很多社區(qū)的居住環(huán)境并不利于青少年的健康成長(zhǎng)，特別是外來流動(dòng)人口相對(duì)較多的社區(qū)更是缺少必要的場(chǎng)所設(shè)施。

（三）以家長(zhǎng)學(xué)校提升家長(zhǎng)的家庭教育理念和水平

對(duì)于流動(dòng)人口子女的家庭教育問題，學(xué)校教育在這個(gè)過程中應(yīng)該發(fā)揮比較重要的作用，可以采取多種措施來提升家長(zhǎng)的家庭教育水平和自身素質(zhì)。第一，可以加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)力度，引導(dǎo)更多的務(wù)工人員參與到家長(zhǎng)學(xué)校中，重點(diǎn)提高其對(duì)家庭教育的基本認(rèn)識(shí)、觀念轉(zhuǎn)變和方法掌握。流動(dòng)人口家長(zhǎng)學(xué)校作社區(qū)教育的一種正式組織形式，有助于改善當(dāng)前流動(dòng)人口家庭教育中存在的許多盲點(diǎn)和缺陷。將流動(dòng)人口家庭教育納入社區(qū)管理和社區(qū)服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)之中，建立家庭教育的社區(qū)支持體系。此外，還需要積極加強(qiáng)對(duì)流動(dòng)人口家長(zhǎng)的繼續(xù)教育。從我國(guó)流動(dòng)人口的主體青壯年人口的文化程度來看，初中以下文化程度的占多數(shù)，且仍有一定比重的文盲或半文盲。他們自身就需要教育和學(xué)習(xí)，特別是職業(yè)指導(dǎo)和技能培訓(xùn)。

就目前的研究成果，我們可以清楚地看到，“流動(dòng)人口子女的家庭教育”問題的研究正在從幼稚走向成熟，從簡(jiǎn)單的現(xiàn)象描述發(fā)展到較為深入的理論分析與思考。綜上所述，城市流動(dòng)人口子女的家庭教育問題對(duì)于中國(guó)目前社會(huì)來講還是一個(gè)非常嚴(yán)重和急需解決的社會(huì)問題。

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