淺談新課程下初中數(shù)學(xué)教學(xué)

羅蘭

摘要：在新課改的教學(xué)理念下，強調(diào)的是教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實性，意義性以及富有挑戰(zhàn)性，要想讓初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠得到有效的提高，需要思考如何對數(shù)學(xué)教學(xué)進行規(guī)劃。本文將從教學(xué)方法、新課導(dǎo)入、內(nèi)容深淺、語言藝術(shù)、優(yōu)化課堂這五個方面進行探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)，方法，新課程

在新課程的教學(xué)過程中，學(xué)生的性格以及學(xué)習(xí)能等方面都具有很大的差異，在教學(xué)策略的實踐過程中要有利于學(xué)生積極的進行觀察、實驗、猜測、驗證然后交流等活動。當(dāng)然這些是要建立在一定的教學(xué)方法上的，有了好的教學(xué)方法，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)就能事半功倍，因此，在教學(xué)中，老師的教學(xué)方法要與時俱進，抓住教學(xué)重點，為初中數(shù)學(xué)的課堂制定高效的教學(xué)策略。為此，我認為可以從下面幾個方面作為切入點。

一、根據(jù)教材特點，采取靈活多樣的教學(xué)方法

新教材的特點是：知識結(jié)構(gòu)層次少了，作業(yè)量減少了，要死記硬背的少了；理解和了解的內(nèi)容多了，要求掌握的方法多了。為此，教師在教學(xué)過程中，就要根據(jù)教材的特點和能力要求，結(jié)合所教學(xué)生的實際情況，不斷優(yōu)化教材，采取形式多樣的教學(xué)活動，避免單一的教學(xué)方法，盡量滿足各層次學(xué)生的需要。如通過加強直觀性教學(xué)，充分利用多媒體等先進教學(xué)設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，鼓勵學(xué)生提問質(zhì)疑等。不同形式的教學(xué)方法，既有利于學(xué)生掌握知識，又有利于激發(fā)學(xué)生興趣，使被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿?。特別是在備課時，既要備教材內(nèi)容，又要備學(xué)生實際，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)不同，數(shù)學(xué)思維能力差異和學(xué)生對學(xué)數(shù)學(xué)的意義認識不同，把教材和學(xué)生結(jié)合起來。盡量做到每一節(jié)課，既有較基礎(chǔ)的內(nèi)容，又有靈活多樣的變式訓(xùn)練；既能培養(yǎng)學(xué)生的智力，又能發(fā)揮學(xué)生的思維能力，做到全面提高。

二、在導(dǎo)入新課上下功夫

每堂課一開始，便提出鮮明的問題，利用學(xué)生的好奇心理，創(chuàng)設(shè)奇異情境，把學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、注意力和思維活動調(diào)節(jié)到積極狀態(tài)。如：講“多邊形的內(nèi)角和”時，提出問題：（1）從n邊形的一個頂點出發(fā)共可作幾條對角線？（2）這些對角線把n邊形分成了多少個三角形？（3）所得到的三角形內(nèi)角和之和與多邊形內(nèi)角和是否相等？一連串的“？”號，激發(fā)起學(xué)生探索知識的興趣，調(diào)動起學(xué)生的積極性。

三、處理好深與淺的關(guān)系

所謂深與淺，有兩方面的內(nèi)容：一是指對學(xué)生的基礎(chǔ)和理解能力而言；二是指教材本身的難易程度。這里我只談教材的難易教材著眼于素質(zhì)教育，教材的內(nèi)容由淺到深，由簡單到復(fù)雜編排較為明顯，練習(xí)題分A、B兩組，A組為基礎(chǔ)題，B組為靈活能力題。因此，教師在處理教材時，應(yīng)著眼于處理好“深”與“淺”的關(guān)系，既能深得進去，又能淺得出來。深并不是把題目難度加大，而是指在學(xué)生能力下，狠抓學(xué)生基礎(chǔ)知識，努力提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的解題能力。至于A組練習(xí)題，則要求全體同學(xué)都完成，B組題由同學(xué)根據(jù)自己的能力和時間進行選做。這樣既抓好了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，又注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)。

四、追求語言的藝術(shù)性

數(shù)學(xué)語言貫穿于教學(xué)的全過程，是傳遞信息的通道，對啟發(fā)興趣、增強吸引力和提高教學(xué)質(zhì)量是至關(guān)重要的。在教學(xué)過程中，有時教師一個形象比喻、幾句簡單幽默、風(fēng)趣的語言，就會引起學(xué)生的極大求知欲和好奇心，而這種求知欲和好奇心，可以促使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S狀態(tài)。如講“總體與樣本”一節(jié)時，把人們過春節(jié)買鞭炮先放后買的現(xiàn)象作為用樣本特性來估計總體相應(yīng)特性的實例；又如講到一元二次方程ax+bx+c=0（a≠0）時，把根的判別式 比喻為驗證議程根的情況的“試金石”，而把求根公式喻為被冷淡的神醫(yī)。實踐證明，教學(xué)中用風(fēng)趣、幽默的語言來描述無味的數(shù)學(xué)問題，可把學(xué)生從苦學(xué)的深淵帶到樂學(xué)的天堂。

五、優(yōu)化課堂教學(xué)，正確處理好教材中“讀”，“想”，“做”的問題

新教材內(nèi)容多，知識面廣，且任務(wù)重，時間緊，這對現(xiàn)行的五天制來說，明顯加重了教師的教學(xué)負擔(dān)。如果教師處理不得當(dāng)，則會變成加重學(xué)生的負擔(dān)。學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)頗重，每天有幾門新課，如何減輕學(xué)生的負擔(dān)呢？關(guān)鍵是教師要利用好課堂45分鐘。根據(jù)這種情況，我合理安排課堂45分鐘。具體教學(xué)程序是：5分鐘復(fù)習(xí)舊知識，15分鐘上新課，10分鐘基礎(chǔ)訓(xùn)練，10分鐘強化訓(xùn)練，5分鐘歸納重點內(nèi)容和知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。實踐證明，經(jīng)過一學(xué)期教學(xué)嘗試，效果顯著。同時，當(dāng)講到教材中“想一想”、“讀一讀”、“做一做”的內(nèi)容時，不輕易而過，而是抽時間和學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣不但使學(xué)生鞏固課本知識，拓寬知識面，而且又可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的解題能力和培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。

總結(jié)：

總之，教學(xué)并不是一成不變的，有什么樣的學(xué)生，就應(yīng)方有與之適應(yīng)的教材，和采取相應(yīng)的教學(xué)方法。這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”對克服非智力因素的影響，大面積提高教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。

參考文獻

【1】，曹家蓉， 《新課程標(biāo)準(zhǔn)下實踐數(shù)學(xué)教學(xué)探索》，中國校外教育》，2007年第1期

【2】，祁俊，《新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)新探索》，考試周刊，2009年第36期