淺談初中數(shù)學課堂教學存在的困境以及教學方法

李富

摘要：對于初中生來講，課堂教學是學生進行學習的主要場所，因此，課堂教學的效果對學生的學習質量有著決定性的影響。但是我發(fā)現(xiàn)，有些初中數(shù)學的課堂教學并不理想，依然存在一定的問題，本文就將對目前數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀及其低效原因進行分析，并制定相應的解決策略。

關鍵詞：初中數(shù)學；課堂教學；原因；方法

課堂是師生活動的基本空間，也是學生獲取信息、鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道和場所。就學生而言，課堂教學是其獲取知識的最重要的方式和最基本的途徑。有效的課堂教學活動，能充分調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的認知需求，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的能力提高和發(fā)展。課堂教學是否有效或高效，直接關系到教育教學的質量和人才培養(yǎng)的實際價值，它是評價教學質量和教學效益大小的重要依據(jù)。

一、數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀及其低效原因

目前，存在于初中數(shù)學課堂教學中的“低效性”現(xiàn)象的原因有多種，但我以為主要還是由老師的“教”、學生的“學”兩個方面存在的一些不和諧因素所造成。包括：

（一）“教”的方面存在的問題

這方面的問題包括教師對教材的整合、課堂情景設計、教學反饋評價以及教師本身能力的問題等，具體表現(xiàn)在：數(shù)學教學能激發(fā)學生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學生思維的課堂教學還比較少，沒有真正做到對學生進行基礎知識點、難點的滲透，照本宣科的“填鴨式”教學所占的比例仍然較大。留給學生自疑、自悟、自練的時間很有限，知識不能得到及時適時地活化；學生參與機會少、參與面小，積極有效的師生互動不多。課堂教學“四缺”現(xiàn)象比較突出（缺少對學生的學習針對性；缺乏“備學生”、“備學案”這一必要環(huán)節(jié)；缺乏對教材的精選與整合；缺乏對學生數(shù)學知識體系的方法指導和能力培養(yǎng)）；課堂教學密度要求不足，忽視對學生的基礎、能力的關注，導致教與學不合拍。

（二）“學”的方面存在的問題

這方面的問題包括學生數(shù)學基礎的好壞、學生學習中的方式方法、學習的主動性、自覺性以及學生本身個性和接受能力等，具體表現(xiàn)在：一些學生自學能力薄弱，抓不住問題的重點和難點，既不能根據(jù)教材中的敘述正確回答問題，也無法運用學過的相關知識解決問題；基本概念、定理模糊不清，要么不能正確靈活地運用定理、公式，要么就是生搬硬套，概念與概念之間聯(lián)系不起來。

二、提高數(shù)學課堂教學高效性的方法

我們常說，“教學有法，教無定法，因材施教，貴在得法”。在具體的教學工作中，提高數(shù)學課堂教學有效性的辦法既沒有現(xiàn)成答案，也沒有固定的模式。但總的來說，我們首先應找準問題的癥結，因為只有這樣，我們才能有的放矢，也才能實施“有效”教學。

結合筆者的教學經(jīng)驗，我以為應著重抓好以下幾點：

（一）讓學生充分認識數(shù)學的價值

有些學生說，“學數(shù)學只有考上大學才有用”。這當然是不正確的。數(shù)學家華羅庚曾說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學?！痹诋斀襁@個充滿挑戰(zhàn)的時代，工業(yè)化要求不斷改進產(chǎn)品的數(shù)量和質量，工作崗位也將較少體力勞動而更多腦力勞動，較少機械化更多電子化，較少例行公事更多隨機應變，較少的穩(wěn)定性和更多的易變性，這些都要求每個人為了生存而更多地思考，而且需要數(shù)學地思考。這足以說明，數(shù)學并非真像一些學生說的那樣無用。教師要想方設法提高數(shù)學的魅力和趣味，加強學好數(shù)學的誘惑力。要幫助學生充分認識數(shù)學的重要性并講深講透，只有讓學生充分認識到掌握數(shù)學的重要性和必要性，學生平時才會刻苦學習并保持動機不減。

（二）多管齊下，激發(fā)學生興趣

在數(shù)學課堂教學中，數(shù)學因其本身的特殊性，讓不少學生覺得它抽象難懂。要使學生產(chǎn)生學習動力，我覺得光講大道理是遠遠不夠的，關鍵是要想方設法使學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣。心理學告訴我們：學習興趣是直接推動學生學習活動的心理因素，它是引發(fā)學生求知欲、探索欲的必要前提和主動學習的前導動力。筆者曾在自己任教班級做過調查，結果顯示，學生中“喜歡數(shù)學”的僅占30%?？梢姶蠖鄶?shù)學生的數(shù)學成績不好，乃是由于對數(shù)學缺乏興趣所致。鑒于此，教師在教學中可根據(jù)教學內容，通過運用一些生動形象、直觀有趣的教學手段，為學生創(chuàng)造運用數(shù)學的環(huán)境；引導學生動手參與，鼓勵學生積極探討等。

（三）正面評價，構建新型師生關系

作為師生間雙向信息交流的教學活動，這種交流是以信任為基礎，以情感為載體的。師生間關系融洽，就會讓學生感覺到課堂氣氛輕松，不但老師樂意“教”，學生也樂意“學”，從而使課堂教學的有效性大大提高。教師要放下架子，既做關心他們的朋友，又做學生心靈、智慧的雙重引路人。為此，教師應花更多的時間和學生進行情感交流，走進他們的學習和生活。

（四）因勢利導，抓住初中學生特點

中學生精力充沛、接受新事物快、好奇心強，有強烈的“趨新”心理。我們應抓住這些“薄弱”環(huán)節(jié)，充分利用這些好時機，恰當運用學生對時尚追求和“追星”、“追新”等特點，大力宣傳和弘揚奧林匹克精神、勇敢拼搏精神、為國爭光精神，幫助他們擯棄狹隘自閉的思想。通過抓住這些特點，因勢利導，學生對知識更樂于學習，也更容易接受和掌握。

總結：

總之，數(shù)學教學改革是逐步累積的，提高初中數(shù)學課堂教學的有效性工作也不能一蹴而就，但只要我們每個數(shù)學教師積極投身于課堂教學改革，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，多管齊下，共同努力，相信數(shù)學課堂必將充滿朝氣與活力，數(shù)學課堂教學效果也一定能大為提高。

參考文獻：

【1】，陳艷萍，《初中數(shù)學教學中存在的問題及解決策略》，新教育時代電子雜志，2016年

【2】，羅華耀，《初中數(shù)學教學中存在的問題及解決策略》，教育科學，2012年40期